新课程评价改革方案：适用于不同考试目的的划分

1.水平考试

水平考试是在某学习阶段结束时，根据一定的标准，为了解被评价者达到标准的程度而进行的考试。由于它关注的重点是学生达到标准的程度，而不是学生在群体中是否为最优秀者，所以它一般采用绝对评价的方法来进行。即不论被评价群体总体的发展水平如何，评价的标准都是固定不变的。评价时只是将每个学生与这个标准——进行比较，作出判断。在这种考试中，试题的难度是相对稳定的，学生的优秀率和不及格率也没有规定的比例与标准相比，有多少达到优秀线，就给多少学生以优秀的评价；有多少学生没有达到及格线，就给多少学生以不及格的评价，提出补考或者重修的要求。水平考试在学校教育评价中运用很广，体育达标测验、毕业考试都属于这种考试。在新课程改革中，对于学生的日常考查，也倡导使用水平考试，以淡化学生之间的相互攀比，引导学生主要将自己与课程标准提出的发展要求相比，这样可以让学生在达到国家规定的基本要求的前提下有更多的时间和精力发展个性和特长，更好地保护学生的自信心和自尊心。

2.选拔考试(www.xing528.com)

选拔考试是为了特定的选拔目的而进行的考试。根据需要，它可以在教育活动的任意时间点上进行。与水平考试不同，选拔考试属于相对评价，它要对个体作横向的比较，对个体在群体中的相对位置作出判断，以选出最符合选拔需要的个体。因此，这种考试在出题时必须考虑参加考试人员的总体水平，依据总体水平来确定考试试题的难度，以保证题目具有较高的区分度。可以说，是否拥有区分度，是这种考试能否达到选拔人才的目的的前提和基础。各级学校升学考试都属于这种考试。