绿色运动课程的深入研究：丰富资源，完善实施

上海市“二期课改”确立了“以幼儿发展为本”的课程理念，课程要满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，在承认幼儿差异的基础上，采用个性化教育手段了解幼儿的学习与发展，让他们通过积极、主动的学习，享受成功的快乐，获得自身的发展。这是幼儿园教育活动的出发点和最终目标。幼儿正处在身心发展的最初阶段和重要时期，《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿身体健康主要体现在身体各组织、各器官和系统的正常发育和不断完善。幼儿身体的正常发育最为基础和重要，只有这样，才能更好地发挥其生理功能，更好地适应环境和抵抗疾病。不仅如此，正常发育的身体，是心理发展的物质基础。幼儿心理发展的一个重要的因素就是幼儿自信、自主等个性品质的建立。所以，本课题以“绿色运动”为主旨进行课程的设计和实施，让“绿色运动”进入我们的健康课程体系，培养健康、阳光、自信、活泼的幼儿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿健康领域分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三个方面，表明幼儿在健康领域的学习与发展应包括身体和心理两方面。我们的课题也正是围绕让幼儿形成“健康体魄、健康心理”而展开的，因此具有现实的实践意义。

1.培养健康、阳光的幼儿

运动活动不仅能锻炼幼儿的身体，培养幼儿的运动兴趣，积累各种运动经验，体验运动的乐趣，还对幼儿各方面的能力，如创造力、想象力、合作交往能力、非智力因素的提高以及个性的发展起着明显的促进作用。大自然是天然的运动场，空气清新、空间开阔、趣味十足，贴近幼儿的实际需求，能充分激发幼儿运动的兴趣和主动性，进而提高运动技能和身体素质。“绿色运动”课程从幼儿园实际出发，充分挖掘和利用农村的自然资源，拓展幼儿的运动空间，丰富幼儿的运动内容，通过各种类型的“绿色运动”活动，让幼儿亲近自然、回归自然，在与环境依存的互动中达到身心和谐发展。“绿色运动”课程关注幼儿的兴趣和需要，利用自然教育资源让幼儿通过观察、发现、讨论、操作、体验、领悟，积累经验，获得方法，体验成功。

2.优化教师的教育理念

教师，作为幼儿园“绿色运动”课程的设计者和实施者，需具备较强的专业素养，同时需要站在儿童的角度观察儿童、了解儿童，研究适合儿童的运动器材，以过程为目标带领幼儿进行“绿色运动”的设计和实施。“绿色运动”课程给予教师自由选择的空间，鼓励教师自主创新。强调教师根据本班幼儿的实际情况以及幼儿在活动中生成的新想法、新玩法、新经验，创造性地设计活动。(www.xing528.com)

3.初步形成幼儿园特色

我园对于运动课题的研究已有十多年，我们结合现有的一系列条件和资源对农村幼儿园开展绿色运动活动进行了有价值的探索。在此过程中，不仅教师们积累了丰富的教学和科研经验，园所的孩子在体能、情感、能力等方面也获得了充分的发展。我园坚持十多年的“绿色运动”课程已形成一定的研究基础与成果，如前期结题的市级课题“利用富有野趣的农村资源开展幼儿园‘绿色运动’的实践研究”、区级课题“绿色运动中幼儿多元潜能开发的实践研究”等。在已有课题研究成果的基础上，我们将进行新一轮课题的深入研究，进一步梳理、充实与完善“绿色运动”课程的开发、实施及资料积累，丰富绿色运动课程资源。

我们将充分挖掘与利用周边教育资源，通过“绿色运动”园本化课程的开发与实践，促进幼儿的身心和谐发展；加强园所内涵建设，凸显绿色健康的园所文化。同时，我们还将把园本课程建设中所积累的一系列经验进行总结、归纳和提炼，形成泥城幼儿园的园本课程特色乃至幼儿园的特色。