抓住关键，推动特殊教育工作上新台阶

一是要加快特殊教育学校建设，保障残疾儿童的受教育权利。各地政府要发挥主导作用，进一步完善本地特殊教育学校建设规划，加快特殊教育学校建设。按要求，每个地级以上市应建有相当规模的综合性特殊教育学校，30万人口以上的县（市、区）应建有综合性、符合国家标准的特殊教育学校。要在特殊教育学校建立重度残疾儿童教养班，每校能够容纳30名以上重度残疾儿童就学。对目前正在实施的特殊教育学校民生工程项目，各地要高度重视，严格实施，在建设进度、工程质量以及设施配备等各个环节都要按照校舍安全工程的要求做到最好，并严格按标准进行检查验收。力争到2012年，全省30万人口以上的县（市、区）都能建有综合性、符合国家标准的特殊教育学校，同时，还要为现有学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，不断改善办学条件。另外，要加快残疾人中、高等职业教育基地规划和建设，鼓励各类特殊教育学校（院）、职业学校及职业培训机构开展多种形式的残疾人职业技能培训。要把残疾人的学历教育与职业培训、素质培养与技能培训结合起来，进一步提高残疾人的整体素质和就业竞争力，使残疾人能够更好地融入社会、参与社会生活。

二是要完善随班就读工作服务体系，不断提高特殊教育办学水平。随班就读工作是我国特殊教育的主要形式，也是符合世界特殊教育发展趋势和我国国情的特殊教育办学模式。通过随班就读，残疾儿童能够和正常孩子一样在同一个学校共同学习，享受平等、优质的教育机会。各级各类学校要积极创造条件接收残疾儿童少年入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模，为各个学龄段有学习能力和需要的残疾人敞开大门。各地要进一步建立健全市、县两级教育行政部门统筹领导，随班就读工作指导中心具体指导，特殊教育学校积极参与，以学区随班就读资源中心为基础，辐射所有随班就读学校的服务体系。要根据实际需要，依托市、县（市、区）特殊教育学校，设立随班就读工作指导中心。各级教育行政部门要将随班就读工作纳入特殊教育和普通教育的管理体系，整体规划随班就读工作。保障残疾人的受教育权利，不仅要保证让他们入学，更要保证他们接受教育的质量。各地要落实特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，不断提高随班就读工作水平。(www.xing528.com)

三是要加强特殊教育师资队伍建设，不断提升特殊教育教学质量。特殊教育工作具有独特的复杂性和艰巨性，对特殊教育教师的职业操守和专业技能提出了比普通教育教师更高的要求。这些教师常年工作在特殊教育第一线，以真诚、真心和真爱从事特殊教育工作，为和谐广东建设做出了不可磨灭的贡献。各级政府和有关部门要给这些教师更多的关心和爱护，积极采取措施落实特殊教育教师待遇，切实解决他们在生活中遇到的困难和问题。同时，要以满足数量和提升质量为核心，不断提高特殊教育教师队伍的整体素质。一方面，各地要按照省编办等部门联合印发的《广东省特殊教育学校教职员编制标准暂行办法》规定的编制标准，配齐配足特教教师，减轻教师们的工作负担，确保特殊教育学校正常教学管理和有效运转。要切实采取措施落实特殊教育教师待遇。将承担随班就读教学与管理人员的工作列入绩效考核内容，落实相关绩效性工资待遇。教师职称评定部门要根据特殊教育学校的实际情况，合理制订特殊教育学校教师职称评定与晋升的政策。另一方面，要将特殊教育学校校长、教师培训纳入校长、教师继续教育培训计划，实行轮训。特殊教育教研人员、特殊教育学校教师、特殊教育巡回指导教师和随班就读资源中心教师的培训，由省、市共同负责；普通学校、儿童福利机构和其他机构中从事特殊教育工作的教师培训，实行市、县负责，以市为主的体制。未来五年，全省将组织30所珠江三角洲地区特殊教育学校结对帮扶30所相对薄弱的特殊教育学校，希望各地严密组织，精心策划，积极开展结对帮扶活动，加大特殊教育教师的交流和对口帮扶力度，提高全省特殊教育的整体质量。