活动有利于意志品质的培养。意志力在克服困难中表现出来，在克服困难中提高。因为一个人负有完成任务的责任，他需要报告完成任务的质量、时间以及其它指标时，必须作出意志努力。教师为培养学生坚强的意志品质，必须有目的地组织活动，对于一些常有越轨行为的学生也不能例外。如果怕引起学生越轨而禁止他们参加活动，将人们排斥在集体之外，对于他们意志品质的培养是极为不利的。例如，原苏联教育家马卡连柯让一个曾有偷窃行为的青年去取一笔钱，一方面是信任他，另一方面也是在培养他的意志力。
为锻炼意志，要求必须从克服小困难开始，随着生活的展开逐渐提高要求，直到有效果为止。太难或太容易达到的要求，忽有忽无的要求都不能锻炼一个人的意志。
从幼儿园开始，日本人就注意培养孩子的吃苦意识，这首先体现在培养孩子的生活自理能力方面。幼儿园的保育大纲上都有这样的明确规定：从3岁开始，就要训练孩子怎样端碗拿筷自己吃饭，怎样自己排解大小便，怎样在保育员的指导下学会穿衣脱裤系鞋带，到了6岁，就必须养成独立着装、饮食、刷牙、洗脸、洗澡的习惯。(www.xing528.com)
为了培养孩子从小具有顽强坚韧的意志和强悍、健壮的体质，日本教育界近些年来推行了一种“上山下乡”、“土留学”活动，即让孩子到生活条件差的乡村、岛屿、山寨去，经受艰苦劳动的磨练。在一个月的“土留学”期间，安排住在农户家中，同农村孩子共同生活、共同劳动，并一同在教师和农民合办的“留学中心”参加学习和其他活动。每天早晨，天刚刚亮，参加“土留学”的孩子就赶紧起床，自己动手做早饭，饭后马上同农民一起下地干活。有的喂牲口，有的送粪，有的担水浇菜。通过这些活动，许多孩子反映“精神特别愉快”、“比在城里身体健壮”、“更爱劳动了”。在日本，这类“吃苦”活动搞得有声有色、极为广泛，不仅得到政府的财政支持，企业界、社会团体也纷纷解囊赞助，家长们更是主动送孩子去经受锻炼。
随着日本经济高度发展，生活条件日益优越，减少了下代磨练意志的机会。日本教育界为弥补这方面的缺陷，有意识并创造性地给孩子提供吃苦机会。日本家长在竞争社会中的亲身体验，也是促使他们主动送子“自讨苦吃”的内在动力。
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