中学生物教学艺术技巧：学生知识结构，发展现代生物科学

1.处理好知识的基础性与先进性的关系

高中生物教材要适应国家发展高科技的要求，反映现代生物学的特点，但这并不意味着要大讲特讲生物高科技的内容。首先应从高中教育的基础性出发，主要讲授现代生物学的基本概念和原理等。随着生物科学的发展，人们对某些基本概念和原理的认识也不断得到修正，因此，在讲述基本概念和原理时，也应当体现先进性。例如，关于光合作用的概念，过去认为光合作用的产物通常是葡萄糖（C6 H12 O6），现行高中生物课本也是这样写的。现在证明大多数高等植物的光合产物是淀粉，有些植物的光合产物是葡萄糖和果糖。因此，教材中应该将光合作用的产物改为主要是碳水化合物——C（H2 O）n。

在主要讲述基础知识的同时，也应花少量笔墨介绍一些生物科技的新成果及其应用。例如，在必修课教材中讲述遗传病的基础知识时，可以适当介绍基因诊断和基因治疗等。

2.在重视基本概念和原理的同时，对生物技术的内容也应当给予应有的重视

科学与技术是相互支持的，这一点在现代高科技领域表现得更为突出。可以说如果没有电子显微镜、液相色谱分析、PCR技术等现代技术设备和手段，就没有今日生物科学的繁荣局面。从另一方面看，现代生物科学的发展，又极大地促进了物理、化学技术的发展。然而，长期以来，生物学教材（甚至包括大学教材）都是只重视科学概念和原理的介绍，对研究生物科学所用的技术和手段介绍甚少。在新的高中生物教学大纲所规定的必修课教学内容中，有关技术的知识点也非常少。当然，对于高中学生来说，掌握必要的生物学概念和原理无疑是首要的要求，但是，过于忽视对有关技术的介绍，既不利于他们对现代生物科学的理解，也不利于他们形成较全面的科技意识。(www.xing528.com)

鉴于我国中学的现有设备条件和学生的理化知识基础，有关生物技术的知识，不宜在高中生物教材中系统讲述。笔者认为可以在课外阅读材料中，对有代表性的生物技术予以简略介绍。

3.重视科学、技术与社会的联系，体现STS教育思想

理论联系实际，是教材编写应当遵循的一条重要原则。以往教材中体现理论联系实际的原则，往往是采用两段论式写法，即先讲述理论知识，再介绍知识在实践上的应用。这样的写法具有层次分明、重点突出的优点，但是也容易造成学生相对忽视应用的倾向。笔者认为新编高中生物教材应该在继承以往教材理论联系实际的基础上，有所发展和突破。首先，在内容的选取上，不仅要考虑到本学科知识的系统性，也要考虑到社会的实际需要。应当在现代社会发展状况这样一个大背景下，优化学生的知识结构。其次，应当紧密结合具体教学内容，提出现代社会人们普遍关心的一些问题，如环境问题、能源问题、人口问题、粮食问题、营养保健问题等，将这些问题作为学生接受生物科学技术知识的背景材料，强化学生的学习动机，促进学生的学习成为有意义的学习；同时，也可用这些问题促进学生在学习有关知识后进一步思考，深入领会所学知识的价值。当然，以往教材中所谓“两段论”式写法，也是不能完全放弃的。