教学中，借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示经过教师精心准备和制作的，图、文、声、像相结合的内容丰富的电子课件。而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心和教学课件库直接调出读取，并传输到课堂。同时，如有需要，还可通过上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查找有关的资料，将传统的课堂延伸到更为广大的网络课堂天地。
2、创造情境，激发兴趣
教学网络能将文字、图片、录像等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。如：笔者教学鸟纲的内容时，先通过CAI课件展示一段鸟类生活的片段，这样使学生清晰地观察鸟类的生活获得感性认识，通过观察，然后提问学生：你们发现了什么？这样同学们兴趣盎然，个个争着回答，这为学习新内容创造了情境和有效地激发学生学习兴趣。在学习动物的多样性的内容时，可带学生到网上科学馆、博物馆、生物园去，让学生在轻松的环境下学习。
3、高效轻松的学习和复习方法
实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。教学中，运用网络教学课件，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，能轻易地把大量冗长、枯燥的文字图象化，使复杂的问题简单化、动态化，能很好地解决知识的抽象性与学生认知的形象性之间的矛盾，大大提高教学的容量、教学效率、减轻学生学习的负担。在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如形态部分？quot；草履虫的形态结构这部分内容，因草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中以CAI软件展示其形态、运动方式、内部结构，就有利于学生理解掌握，形成深刻的印象。如《血液循环》部分的关于血液循环途径的教学内容，通过三维动画模拟课件，以动态的形式向学生展示血液循环途径，血液的变化等。使学生轻松地理解掌握这部分的内容。生物学的许多内容都是需要反复理解和记忆的。在单元复习课中，一单元的内容较多，可通过课件将单元教学内容浓缩，建立系统科学的认知体系，突出重点、难点，以提高复习的效率。同时，学生还可以通过自己的电脑与网络中心的服务器连接，将课堂上讲解的教学内容调出来读取，对不理解的环节可以反复观看，这样，随着手指轻松的点击对所学的内容进行复习，大大提高了复习效率和学生的学习兴趣。(www.xing528.com)
在教师组织和引导下，一起学习、讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察、协商、辩论，学生可以在学习的过程中，根据自己的能力自主学习，讨论等，对所学内容中，有不明白或不太好懂的，可以反复调看。学生还可以带着问题，通过自己的电脑与网络中心的服务器连接，随着手指轻松的点击，上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查找有关的资料，探讨和解决问题，通过师生使学生在学习的过程中，充分体现他们的学习主体性。同时，学生可对某个学习问题在网络上讨论，畅所欲言，各抒己见。在网络教学中，可以轻易地进行师生之间、学生与学生之间的互动，共同对学习内容考察、协商、辩论、解决和网上批改作业等等。这样，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维和智慧就可以被整个群体所共享。同时，又可达到培养学生以探讨为主、多样化、个性化的多种学习行为。
5、便于收集和管理教学资料和信息
教师在备课时，需要大量的相关教学内容的资料及信息。在传统的教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等有限的手段，向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，并且缺乏灵活性、方便性和交互性。现在，教师可以通过点击电脑，就可以从网络中得到文字、图像、声音、视频、动画、甚至三维虚拟现实等多方位信息，下载用于教学和课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加多样、更加灵活。同时，通过电脑将教学资料和信息进行分门别类管理，便于在今后的教学中的利用，提高工作效率。
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