探索青春期性教育的关键点

青春期是青少年自我觉醒、个性品质逐渐形成的阶段。他们迫切需要针对他们这一时期特点，给予关心和帮助。他们迫切需要家长和教师帮助他们打开智能的宝库，引导他们思考问题、解决问题，指导他们学会生活，尽早走上社会，肩负历史赋予他们的重任。

青春期是人生观、道德观形成的关键时期。有些人走上社会后在行为或健康方面出现问题，往往可以追溯到这一时期的缺乏指导教育和科学知识的不足。因此，这一时期的教育对于青少年树立理想，形成正确的道德观，养成良好的组织纪律性和学习能力，有着十分重要的作用。在这一时期所形成的品格、情操、习惯、作风也最深切，往往影响终生。我国有一亿八千余万中小学生，帮助他们顺利渡过青春期，充分发挥这一时期教育所能发挥的作用，关系到青少年一代的健康成长，关系到我国现代化的物质和精神文明建设。在我国社会主义现代化建设的总布局中，社会主义精神文明建设占有重要的战略地位，而青春期教育又将是社会主义精神文明建设中的战略性措施。

我国对青少年的思想道德教育是比较重视的，但在思想品德教育中，却忽视性知识和性道德教育。这恰恰是青春期教育的很重要内容。由于封建意识的长期影响，把性的问题看作禁区，把性与丑恶下流等同起来，只要提到性的问题就会受到责难，甚至不敢讲性道德教育。因为讲性道德不能抽象，必须以性的科学知识和社会道德规范为基础，但这是不能讲的，从而严重影响了思想品德教育的效果。

目前青少年的情况是怎样的呢？青少年随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，他们在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中学一个班有42名同学，被认为有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系，而且有几对只是由于比较接近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助，需要家长、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们，从而引起孩子们的反感，出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好，但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是“不学好”的旧观念的影响，未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上，特别是两性关系上所要遵循的行为规范；帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性；他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来。(www.xing528.com)

不进行青春期教育，实际就是放任自流，把对下一代的社会主义精神文明建设至关重要的时期在无知中轻易地放了过去。对于所谓自然度过青春期的青少年，在理想、道德、性格、才能等方面所受损失是看不到的。实际上这方面的工作不仅需要而且会有很好效果。在青春期出现这样或那样问题的人，虽仅仅是极少数，但其严重程度是惊人的。社会学家们和研究人员呼吁家长和教师们要共同创造最好的教育环境。某市去年违法犯罪者中22．3%是年龄在17岁以下的青少年，其中42．8%是学生。在北京少年管教所中57．1%是学生，他们大多数在十二、三岁时便触犯法律。上海的一个资料表明在犯有性罪错的少年中，女的大多在14－15岁，男的大多在15－16岁。造成犯罪的因素是多方面的，但如果重视青春期教育，有相当大部分的案例是可以防止的。

因此，性知识教育和性道德教育是青春期教育中极为重要的组成部分，决不能忽视。