高校图书馆阅读推广研究：内外兼顾，完善主体体系

（一）加强自身主体建设

1.健全组织机构

第一，成立专门组织机构，配置专人负责社会读者阅读推广工作。第二，开设独立校外读者阅读服务空间，培养校外读者阅读习惯和提升其信息素养。第三，加强学科馆员建设，构建和完善信息共享空间，并增强城市第三空间、创客空间、制造空间等功能，为社会创意经济、文化发展提供平台。第四，增加校外大众阅读支点，扩大流动图书馆、田间图书馆和自助图书借阅系统的覆盖面。第五，参加各类阅读推广人培训活动，实行阅读推广人负责制，提升馆员社会化阅读推广理论水平和实践工作能力。

2.丰富主体成员组成结构

招纳具有营销、艺术、计算机等专业特长馆员，强化营销宣传工作，提高大众关注度；建设特色数据库、OA资源库和机构知识库等资源，并运用互联网与自媒体、大数据和VPN等技术手段共享网络资源。此外，通过评选、培养校内阅读推广大使等活动，吸纳整合学校师生、退休教职工和校友资源，开展专家讲座、阅读分享会、创设阅读基金等活动，提高大众阅读兴趣和素养。

3.成立校级阅读推广组织

完善学校层面的推广组织机制，建立健全三级管理机制^[22]，联合教务处、学工部、团委等校内部门，参与落实《全民阅读“十三五”时期发展规划》，实施全民阅读“七进”工程，为市民提供丰富的精神食粮；组织培训读者协会和青年志愿者队伍，参加“书香中国”系列活动，举办图书漂流、玩具图书馆、阅读理疗等活动，为社会大众特别是老年人、儿童等特殊群体读者提供专题阅读服务活动。早在抗战时期，燕京大学就通过整合学校图书馆等部门资源，建立巡回图书馆，提高农民识字率；创办农民学校，增加农民农业科学知识和文化水平^[23]。

（二）促进阅读推广联盟建设(www.xing528.com)

美国学者贝克（Baker Shirley K）等提出：“今天的图书馆正处于一个相互依赖的时代，每一个图书馆都必须摆脱自给自足的状态，必须随时准备将自己所藏的资料提供给世界各地的其他图书馆。”^[24]高校图书馆参与建设阅读推广联盟，不仅能促进自身和其他联盟主体建设，也是发挥全民阅读推广主体作用的重要 途径。

1.阅读推广联盟类型

阅读推广联盟从成员的性质和级别角度进行分类，可分为2大类、4小类，详情见下表。由于高校图书馆不在第1小类的范畴，同时文章下节将单独讨论第4小类，所以此小节将着重对第2和第3小类进行分析，并将两者合并为一种模式即异质同级性阅读推广联盟。此种联盟不仅能有效整合社会各类资源，也能有效促进高校图书馆之间、高校图书馆与其他联盟主体之间的交流与合作。

表5　阅读推广联盟类型统计表

2.阅读推广联盟主体建设

根据高校图书馆在联盟中所处的地位不同，可以将联盟分为高校图书馆主导型和参与型两种。但无论高校图书馆所处哪种类型的联盟，都应该注重加强以下几点工作，促进联盟主体建设。第一，支持联盟成立常设管理机构（机构内最好再细分领导机构、秘书处、工作组、联络组等部门），并为机构提供专职人员和教师、学生志愿者队伍，加强机构人力资源建设。第二，提倡联盟内人才流动机 制，积极开展成员间的人员交流培训工作，并整合校内教学资源予以配合支持。第三，积极参加其他类型图书馆阅读推广联盟，促成联盟与联盟之间的强强联合，例如“阅读火箭”活动与美国教育协会合作开展“读遍美国”运动，此类经典成功案例值得学习借鉴^[25]。