美国作家尼古拉斯·卡尔（Nicolas Carr）在《Google是否让我们越来越傻》一文中说：“人类是否正在失去阅读经典的能力，甚至是失去阅读一篇长文的耐心，有的只是零碎的片段以及习惯这些零碎片段的记忆和阅读习惯。”美国历史学教授西奥多·罗斯扎克（Theodore losacke）在《信息崇拜》中说：“信息，到处都是信息，唯独没有思考的头脑”。碎片化阅读和浅阅读，不仅不利于读者汲取经典文献的知识养分，也是图书馆员对开展数字化阅读推广担忧和困惑的原因。如何既借助于新媒体优势提高阅读推广的吸引力，又能有效防止大学生阅读的碎片化和肤浅化，需要高校图书馆有效地将经典阅读与新媒体联系在一起。一方面，阅读内容的质量和建设，是提高读者阅读品味的基础。高校图书馆要开发数字化的经典文献资源，并通过新媒体和网络向读者推送，如武汉大学图书馆创建了“珞珈风范——武汉大学名师库”，全面收录了各个时期的武大名师相关资料，读者随意点开一位名师，即可出现该名师的个人传记、笔耕档案、影像故事、社会记忆等板块内容，在板块内又配有丰富的档案文献资料或链接，链接不仅提供馆藏信息还提供了“读秀”全文在线阅读功能。另一方面，合理的阅读推广策略和内容，是引导读者进行经典阅读的保障。高校图书馆应该整合各种媒体技术，开展多元化、立体式的阅读推广活动促进读者进行经典阅读，如台湾地区出版人郝明义策划的“经典3.0”阅读推广活动，除了文字，还采用讲座、图像、影像等多种方式使阅读立体、生动。同时，浅阅读和深阅读两者之间并非不能共存，二者有着各自的特性和优势。高校图书馆应该通过微书评、在线游戏等浅阅读活动吸引读者阅读兴趣，再通过合理的方法引导读者进行深阅读。武汉大学图书馆开发经典名著在线游戏，引导大学生对经典名著的深思和研究，有效促进大学生的经典阅读兴趣和能力；天津财经大学图书馆通过话剧比赛活动引导大学生进行深阅读，有力促进了图书馆相关名著文献的利用率等；北京大学图书馆利用其官方微博、微信推出的“一书一图一介绍”网上微展览，每天在线推出一段短文配上图片，符合大学生的阅读习惯，也能有效促进相关经典文献的借阅率；南京师范大学图书馆官网上的“馆藏精选图书推介”栏目中，有一个“特别推荐”子栏目，该栏目根据大学生关心的热点问题和专业特点，搜集馆内与此相关的图书资源，制成专题，向读者推介。(www.xing528.com)
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