19世纪中叶之后，随着现代大学和大学图书馆的诞生，世界各国图书馆学家开始逐步摒弃“重藏轻用”的传统资源管理理念，打破文献资源走向读者的桎 梏，主动创新文献资源管理模式和方法，使资源获得了新生，方便了读者获取知识文化。1856年，就读于哈佛神学院的恰雷斯·阿米·卡特（Chales Ammi Cutter），受聘于神学院图书馆，对近一万册馆藏图书进行了重新整理分类，并按照字顺重新编制了目录。毕业后不久，他正式成为哈佛大学图书馆工作人员，仍旧从事新编目录的工作。由于当时学校图书馆目录极不完备，远不能满足读者利用资源的需求，大量丰富的、有价值的馆藏资源几乎处于闲置状态。为此，他经过八年艰辛工作，成功完成了全部馆藏图书目录编制工作，并将目录写在卡片上，排放在阅览室专备的抽屉里，供读者直接使用[6]。这些目录，被认为是美国最早的供读者使用的卡片式目录，为图书馆资源开发利用工作提供了极具参考价值的成功经验，也是促进、宣传阅读的有效途径之一。1883年，麦维尔·杜威（Meville Dewey）被任命为哥伦比亚大学图书馆馆长，对图书馆组织与管理进行了大胆的改革，加强了读者服务工作。1884年，在他的组织下哥伦比亚大学创办了最初的图书馆学校——哥伦比亚图书馆计划学院，1887年正式开学，标志着图书馆专业的诞生，并为图书馆读者服务工作培养了大批的专业人才。1924年，阮冈纳赞（S.R.Ranganathan）被任命为马德拉斯大学图书馆馆长，随后至伦敦大学学习攻读图书馆学研究生学位，期间参观考察了一百多所大学图书馆。1925年，回国后继续担任马德拉斯大学图书馆馆长，为方便读者阅读，提高读者阅读兴趣和图书馆利用率，他重新组织了图书馆，将图书馆工作分解为一千多个零散的作业环节，把图书馆全部工作进程整理为制订计划（工作分析）、作业分析、日常事务、消灭浪费、相互关系、时间表、表格及登记簿和相应的档案及记录八个方面[7]。他提出借鉴企业管理方法来管理图书馆，从读者的社会环境和自身的阅读收益角度出发，将教育公众作为自己和大学图书馆的职责。同时，为了践行“读者个人的自我教育”服务宗旨，还提出大学图书馆应具有业余教育和农村成人教育的功能和职责。通过一系列的改革和创新，马德拉斯大学图书馆极大地提升了校内外读者的阅读意愿，图书馆资源的使用率得到了显著提升，同时图书馆的地位和声誉也得到了社会的认可。在他近五十年的图书馆事业中，不仅组织成立了马德拉斯图书馆协会，创设了印度国家图书馆，还撰写了五十多部著作，一千五百多篇论文，涉及图书馆学及图书馆工作的各个领域，其中著作《图书馆学五定律》《冒号分类法》和链式索引，更是奠定了阅读推广的理论基础。(www.xing528.com)
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