1.认识几时
（1）初步感知几时
师：小胖是一个特别有时间观念的小朋友，我们一起去看看他的一天是怎么安排的吧。
（出示上午7时）
师：谁能看着图说出小胖在上午什么时间干什么？
生：小胖在上午7时起床。
师：你怎么知道是7时的？
生：时针指着7，分针指着12，就是7时。
（出示上午8时）
师：现在小胖又在做什么呢？
生：小胖上午8时到学校。
（出示上午10时）
师：现在呢？
生：上午10时小胖在踢足球。
师：你们真厉害，已经知道了小胖上午的时间安排。
（2）探究几时
（同时出现3个钟面）
师：那我们再来看看，这3个钟面有什么相同的地方？
生：分针都指着12。
师：还有吗？
生：时针都指着数。
师：时针指的数和时间有什么关系吗？
生：时针指着几就是几时。
师：现在你们认为应该怎样读整时呢？和你的同桌说一说。
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：原来我们可以这样读整时：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书：几时）
（3）拨一拨
师：刚刚我们已经会读整时了，现在请你们动动手，拿出钟表来拨一拨。我来说，你来拨。
师：1时。
学生动手拨。
师：你是怎样拨的？
生：分针指着12，时针指着1，就是1时。
师：5时。
学生动手拨。
师：你又是怎样拨的呢？
生：分针指着12，时针指着5，就是5时。
师：6时。
学生拨。
师：你是怎样拨的？
生：分针指着12，时针指着6，就是6时。
师：最后一个12时。
学生拨。
师：这个你有什么话要说吗？
生：时针和分针都指着12。
师：老师也拨出了6时和12时，我们来看这两个时刻时针和分针有什么秘密。
生1：6时，时针和分针变成了一条线。
生2：12时，时针和分针重合了。
师：6时和12时是钟面上比较特殊的时刻，6时的时针和分针成一条直线，12时的时针和分针重合。
2.认识几时半
（1）初步探究
（出示12时的钟面）
师：认识这个时间吗？(www.xing528.com)
生：12时。
师：仔细看，时针和分针开始动了。
（分针和时针同时走动）
师：时针怎样走？分针怎样走？
生：都是顺时针运动。
师：那么，时针和分针分别走了多少呢？
生：分针走到6，时针走到12和1的中间。
师：钟面上的一圈有12大格，分针走到6，就说明它走了——
生：半圈。
师：那么时针呢？
生：时针走了半大格。
师：这时候应该是几时多呢？
生：应该是12时多，因为还没到1时。
师：这个时间你认识吗？
生：12时半。
师：你是怎样知道的呢？
生：分针指着6，时针走过12，就是12时半。
师：为什么用到“半”呢？小组讨论一下。
小组讨论，教师巡视。
师：哪个小组来汇报？
生：因为时针走了半格，分针走了半圈。
师：原来，半时的时候，时针走了半格，分针走了半圈。时针和分针是同时运动的。
（2）发现规律
师：我们一起看一看，小胖下午还做了些什么？
（出示1时半）
生：小胖下午1时半在上课。
师：你怎么知道是1时半？
生：分针指着6，时针在1和2的中间。
（出示3时半）
生：小胖下午3时半在图书室看书。
师：你怎么知道是3时半？
生：分针指着6，时针走过3，在3和4的中间。
（出示5时半）
生：小胖下午5时半在看电视。
师：你怎么知道是5时半？
生：分针指着6，时针走过5，在5和6的中间。
（出示前面读出的半时）
师：谁来总结一下怎样读出几时半？
生：分针指着6，时针走过几，在两个数的中间就是几时半。
师：几时半中的“半”说明什么？
生：分针走了半圈，时针走了半格。
师：在钟面上，时针和分针是同时运动的，分针走了半圈的时候，时针正好走了半格。时针走过了几，就是几时多。
（3）画一画
师：认识了几时半，现在我们一起来画一画。先看赵老师怎么画，长长细细的分针指着6，短短粗粗的时针指着6和7的中间。
（教师示范画6时半）
学生选一个时刻自主画，教师巡视。之后投影汇报。
3.对比提升
师：通过刚才的学习我们已经认识了几时和几时半，请仔细观察3时和3时半的钟面，你有什么好方法来区别几时和几时半吗？
生1：几时的分针指着12，几时半的分针指着6。
生2：几时半的时针指着两个数的中间，几时的时针指着数。
小结：几时的分针指着12，时针指着数；几时半的分针指着6，时针在两个数中间；而且时针走过几，就是几时多，正好走在中间的时候就是几时半。
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