文言文教学：返璞归真，探索闲笔之妙

文学作品中，为了切合表达的需要，作者在叙事时会有意设计一些“闲笔”。“闲笔”表面看似乎是繁冗之笔，可有可无，但细细品味，却能发现其独具匠心。在文言文作品中，这样的闲笔也是无处不在的，教学中，除了要对这些闲笔进行释义，更要慧眼识珠，发现这些闲笔的妙处。如《公输》的教学案例中就有这样的例子——

师：阅读第1段，文中为什么写“十日”呢？

生：“十日”说明路途遥远，耗时很长。

师：文中已写“行十日”，为什么还要加上“十夜”？

生：“行十日十夜”说明他一直在走，走得很急，因为前文说“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”，这个“将”字说明战争迫在眉睫，百姓危在旦夕，所以墨子没有睡觉，他走得很急，为救宋国百姓不辞辛劳。

师：好。“行十日十夜”足见墨子心系宋国百姓之安危，不辞辛劳，日夜兼程。但老师还在思考另一个问题，写了“十日”“十夜”，为什么还要强调一个“行”字？

生：可以看出墨子当时的经济条件不是很好，只能通过走路这种方式到达楚国。(www.xing528.com)

师：可见墨子的身份是平民。若将他的身份与所做的事情相联系，你能体会到什么？

生：墨子只是一介平民，但能担负起阻止战争的责任，很了不起。

师：这种精神境界很了不得！好的作品，惜墨如金。我们在阅读文本的时候，对语言文字的咀嚼要细一点，我们对“行十日十夜”一字一字细细咀嚼，联系上下文，再跟公输盘的言行比较，就可以看出墨子这人了不起！文中还有一个细节“起于鲁”，把“行十日十夜”与“起于鲁”联系起来，考虑一下，写文章的人为什么还要强调他是从鲁国出发的呢？

生：这说明，楚国攻打宋国的这场战争跟墨子没有关系，不会伤害到墨子的利益。但墨子能为其他国家的百姓着想，说明他的爱是博大的。

师：讲得好！从“起于鲁”三个字的背后能感受到墨子的思想境界，这种境界，可以用一个词来概括，这个词浓缩了墨家的一个主要思想——兼爱。这种爱表现在具体的行为上，就是“非攻”。兼爱和非攻是墨家的主要思想。

为了引导学生在品读文字的过程中感悟墨子兼爱、非攻的思想，教师抓住了文中看似平淡、不引人注意的闲笔，通过问题引导学生细细品读。文中“起于鲁，行十日十夜”这个句子似乎就是毫不起眼的闲笔，只是交代了墨子出发的地点和行路的时间，要疏通其文意是非常简单的，即“从鲁国动身，走了十天十夜”，可是作者特意交代这一点的用意何在呢？教师以敏锐的语感捕捉到了这一处“闲笔”，对此层层设问，这些问题从小处着眼，投“一石”来“问路”，人为地搭建了一个“疑难点”，以此激发学生的思维和阅读兴趣，并引导学生关注语言环境，由浅入深地品味语言文字，达到“牵一发而动全身”的效果，使学生自然而然地了解了作者的写作思路，并水到渠成地感悟出文本中所传递出的墨家思想。所以，文言文教学中，教师如能善于发现那些牵一发而动全身的“闲笔”，那么“闲笔”就能发挥神来之笔的效果，学生对文章思想内容的理解也就不会再停留于“知道”，而能达到真正“理解”的层面。