对于很多学生来说，在语文学习中，最令他们头疼的大概就是文言文的部分了，一打开语文书，看到古人的“之乎者也”，就心生畏惧，毕竟古人的语言习惯与现代汉语不同，且遣词造句更为考究，要理解文章大意就更是难上加难。文言文的学习，是要下一番功夫的，如果我们能遵循规律，找到巧妙地记忆的技巧，是能对文言文驾轻就熟且能在考试中应付自如的，我们不妨先来看看下面这位语文学霸是怎么学习文言文的：
王元在这一次的月考中，语文成绩又拿了全年级第一，有同学前来向他讨教学习文言文的经验，他说：“文言文这块硬骨头要天天啃。”而王元对付文言文也有自己的方式。他讲究的也是积累，按他的话说就是平时要多翻翻文言文字典。他认为，很多学生觉得文言文难，就是难在一些实词和虚词上。其实，对于文言实词和虚词的用法，没必要求全，只要能掌握考试大纲规定的文言实词和虚词的用法以及一些特殊的例句即可。
王元说，其实考试大纲中要求掌握的文言实词和虚词也不多，实词有100个左右，而文言虚词只有18个，如果再把这些分摊到每天去学习的话，量就很小了。王元就是这样做的。
这样的坚持让王元在平时考试中的出错率大大降低，在进入第三轮复习之后，文言文选择题部分他每次保持全对，在本次的月考中，他在文言文阅读的选择题部分也是一道题都没错。
这里，王元为我们分享的文言文的经验值得我们借鉴，啃文言文这块硬骨头还是要重视积累，还是要下苦功夫，而最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。具体来说，我们要做到：
1.课前预习，自己翻译
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句并在课堂上讨论或课下向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，掌握重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.结合语境理解虚实词
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显现出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲当成解释字义的根据是不可取的，是本末倒置的。
例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。若对翻译和字义的准确解释不加区分，就很容易会违背理解字义词义的基本原则。
3.掌握一些基础文言文句式(www.xing528.com)
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种句式又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
（1）“……者，……也。”这是文言判断句最常见的形式。
（2）“……，……也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。
（3）“……者，……。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。
（4）“……者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。
（5）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
4.诵读
语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章、好观点，还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在沿用。只有通过读，尤其是诵读，才能体会其特有的品味和意蕴。当然，在诵读时要把眼、口、耳、脑都动员起来。
总之，掌握以上几点学习文言文的方法，相信你一定能不断积累文言文知识，并在考试中较好地发挥。
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