任务型读写结合教学是指学生通过借助写作和阅读文本的配合，完成某一任务的教学模式。任务型读写结合教学又分为两种课型，一种是运用类读写结合，另一种是研究性读写结合。运用类的读写结合教学需要教师为学生提供一定的语境，明确任务目标。只有这样，学生才能明白自己要做什么，从而激发学生对原有文本的创造性运用。对于研究性的读写结合教学，教师在进行教学时，则需要引导启发学生。研究性读写结合教学的主要形式一般是研究性学习，通过文本学习，使学生产生自己的观点和看法，再撰写成文。这样的研究性读写结合，就需要教师的引导启发。在进行任务型读写结合时，教师要注意帮助学生搜集资料，教会学生加工资料的方法，培养学生提炼资料的综合动手能力。只有这样才能真正地实现研究性读写结合的教学。
例如，学生在学习过苏教版六年级语文上册第四单元的课文后，教师要求学生根据学过的《姥姥的剪纸》和《安塞腰鼓》这些课文，办一个“中华民族传统文化节”，向人民介绍我国的传统文化，或者是传统的手艺等。学生要想完成任务，就需要教师的合理指导。例如，教师可以指导学生“搜集那些你感兴趣的传统文化”。在指导时，教师需要为学生提供查阅资料的途径，甚至是样本的获得途径，这些都需要教师在学生做任务之前对学生进行指导。另外，教师还要引导学生学会整理搜集来的资料。例如，“将这些传统文化分分类”“按照各自的特点做成表格”等。教师还要指导学生动手做成展览，在班级内部进行展览、评比。这样的读写结合，需要教师各个方面的指导，不仅需要教师的启发教学意识，还需要教师将方法交给学生，将动手机会交给学生，更重要的是在教学中引导学生。(https://www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
