小学语文读写结合的有效研究及语用学原理

（一）体验性原理

体验性原理来源于王元华先生在其著作《语用学视野下的语文教学》中提到的语用教学的基本原理包括体验性原理、关联性原理、公度性原理。所谓体验性，是指亲自参加实践获得一种真切的感受，或者与自己亲自参加实践所得的真切感受相联系。就语文而言，主要是和语言文字打交道，所有的实践活动都是以语言文字为介质进行的，如交际、阅读、写作等，在这些实践活动中便会产生体验。语文中的体验是指借助语言文字产生的语用体验与具体语境中的生活的体验进行转化，从而使生活体验与语用体验完全融合。所以体验性原理认为，语文是以体验性为基础的学科，语文教学是生活体验与语用体验的结合。如果语文教学能具体联系其生活体验，那么很多活动将会达到事半功倍的效果。例如，在进行识字写字教学时，教师就可以联系具体的生活体验帮助学生识字。如教学“舞”字时，可以把“舞”拆一拆，并联系生活实际来认字。最上面的撇和横可以当作跳舞的人的头花或者帽子，中间一横四竖可以理解为四个人在手牵手跳舞，下来的一横可以当作舞台，下面的部分则是舞蹈演员的脚。联系生活体验来理解汉字生动有趣。

（二）关联性原理(www.xing528.com)

一切事物都是有机联系在一起的，联系无处不在。这里的关联性原理来源于语用学的关联理论。语用学的关联理论认为，人们的言语交际总是倾向于用最佳关联的方式来处理有关信息，关联性始终在起作用，甚至认为关联性是唯一起作用的准则。成功的交际是通过已知信息和认知语境来做出明示推理，建立最佳关联。

我们知道话语的前后总是有关联的，关联又是多方面的，说话者说什么要和当时的情境关联起来，听话者对听到内容做出理解要和自身情况联系起来等一系列的事物都是有关联的。总的来说，话语交际过程中的关联体现了具体情境的生活体验，生活体验使所有对话关联起来。在语文教学中，无论是阅读、写作还是教学会话，无论是整体还是局部，都应当遵从关联性原理。在语文教学中，寻找有机关联，找准或建立最佳关联。