语用学的主要要素：语境是关键

（一）言语主体——说话者和听话者

语用学研究的是在具体语境中，语言使用者如何使用和理解语言，以达成交际的目的。那么语言使用者就是必不可少的一部分。语言使用者就是言语的主体，包括说话者和听话者。不同场景下言语的主体不同。对话时言语主体互为说话者和听话者，课文中的言语主体是作者和学生，或者作者与教师，课堂教学中则是教师和学生。当然，言语主体也可以是三人以上。在言语交际过程中，言语主体发挥着非常重要的作用，他们可以促进对话的发展，可以提供言语交际的背景和心理状态。说话者和听话者有着不同或相同的目的，说话者和听话者有不同的行为，这些都会影响对话的产生和发展。

（二）语境

语境是语言环境的简称，是诸多语用学因素中最重要的一个因素。只要有语用活动，就会有一定的语言环境。关于语境所包含的要素众说纷纭，其内容很复杂，目前有许多学者在研究语境所包含的因素。众多学者比较认可的观点是语境的因素包含上下文语境（语言内部的，如词语、句子、段落间的环境）、情景语境（语言外部的，如时间、地点、场景等环境）、社会文化环境（社会习俗、文化传统背景等环境）。语言环境决定了话语的顺利进行。语境具有解释功能和过滤功能。解释功能是指能帮助听读者理解话语的信息内容，过滤功能是指能对说写者的表达起到制约作用。鉴于语境的作用，语文教学中应当利用语境发挥的解释作用，避免语境中不合宜的表达。

（三）指示语(www.xing528.com)

指示语是指语言结构中某些要素对参与会话的人、事物以及会话时间、空间等信息的指称、指引、反映。它包括的主要研究内容有人称指示（如“你”“我们”“人家”“老人”）、时间指示（如“刚刚”“第二天”“十分钟后”）、地点指示（如“那边”“那儿”“这头”）、篇章指示（如“上文”“下文”“那篇”）等方面的内容。而这些内容一般要依附于具体的语境才能明确其所指。

（四）话语意义

在对话中，话语是对话交际的基本单位，每个话语背后又蕴含着丰富的话语意义。话语意义是指语言在具体的语境中体现出来的使用意义。话语意义可以是研究交际中话语主体“表达”出来的意义，也可以是言语交际中话语主体产生或“建构”出来的意义。王建华先生对话语的语用意义进行了具体的划分，包括具体所指意义（即人物、事件、时间、地点等）、语境扩大或缩略意义、言外之意、情态意义、结构意义、主题意义、社会意义、言语行为意义。