小学生学习特点引发的问题

从小学中高段学生的学习特点可以看出，学生在学习的过程中比较被动，在阅读与写作的过程中比较依赖教师，还缺乏独立思考的能力。在读写结合的教学过程中，如果学生没有主动思考与实践，那么就难以提高读写水平。教师要善于抓住学生的心理特点，根据学生的实际情况，设计安排适合学生发展的教学环节，引导学生主动参与，提高学生的学习热情。

（一）缺乏兴趣

针对学生读写量少，读写积极性低的情况，首先，最主要的问题是学生缺乏对阅读与写作的兴趣，即学生们没有意识到阅读与写作的重要性。这就提醒我们，教师在日常的教育教学工作中，需要探究学生厌恶写作的原因，同时有针对性地对学生进行兴趣的培养。如果学生不能够便捷地阅读，就不能够很好地吸收知识，不能在脑海中建立相关的文本图式，便很难写出文章。即使文章做成了，也很难出色。即使文章做到出色，也耗费了学生不少宝贵的时间与精力。这样就导致恶性循环。

（二）阅读量不足，阅读质量有待提高(www.xing528.com)

阅读是写作的基础，是积累写作素材的源泉，学生只有在大量阅读的基础上才会提高自己的写作水平。虽然现在的生活水平提高了，人们也逐渐重视阅读，但是部分学生的阅读量仍然远远不够。有些学生的阅读量也不少，但作文水平仍然没有提高，造成这种结果的原因是学生在阅读时走马观花地读，不会阅读与思考，或者学生在阅读时总是随意找一些没有质量与营养的书，这些书对学生写作水平的提高收效甚微。

（三）学生缺乏对生活的感悟

读写结合源于生活，读写结合的素材来源于生活，读写结合中的感悟又是基于生活中的直接经验，因此要想提高读写结合的教学效果离不开学生丰富的生活体验。尽管目前的生活质量提高了，但学生接触自然、感悟生活的体验却反而减少了，学生缺乏对生活的体验，因此写出来的作文便没有温度和感情，读写结合也很难达到理想的效果。