小学语文读写结合：有效研究及教学实践

语文课程标准突出强调语言文字运用的重要性。因此，小学中高段的语文教学应该将培养学生的语言文字运用表达能力作为教学的重点内容。语文读写结合教学把阅读体验与写作表达联系在一起，具有实用性和针对性。下面将对语文课程与教学理论进行阐述。

（一）阅读与阅读教学理论

根据语文课程标准可以得知，通过阅读可以获取信息，获取信息也就相当于是获取知识，学生在阅读中获取的知识都是关于我们生活于其中的社会和世界的，所以说通过阅读还可以认识世界。学生从阅读中获得的信息是他人通过实践获得的关于客观世界的知识，这个过程也是学生思维发展的过程。另外，阅读不仅可以促进学生的发展，还是学生认识世界的重要渠道，这就体现出阅读教学在语文教学中的重要性。

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。我们可以从中看出，对话是语文教学的重要理念之一。阅读教学建立在师生平等对话的基础上，教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，给学生提供充足的时间交流自己的想法，深入理解感受文本内容，激发阅读兴趣，培养阅读能力。在语文教学中，教师应引导学生结合自己的生活体验深入阅读文本，并将自己的感悟心得写出来，这是学生与自我对话的重要形式，可以培养学生的语感，强化学生的阅读理解能力与写作水平，从而共同提高学生的读写能力。(www.xing528.com)

（二）写作与写作教学理论

“写作是指自己经过构思和组织语言，实现表情达意的一种形式”。在语文教学中，教师要引导学生发挥写作表达和交流的作用。这一教学建议强调写作以语言文字为手段，达到表达和交流的目的。写作训练有助于全面提高学生的语文素养。目前，写作教学存在为了考试而写作的现象，忽视了写作的表达与交流的功能。因此，教师应在写作教学中改变为考试而写作文的作文训练，应以生活需要创设一定的情境，培养学生通过写作来表达和交流的能力。观察和认识世界是写作的前提，认识和表现自我是写作的目的，创造性表述是手段，所以说写作并不是对客观世界的简单复制，教师应引导学生去观察世界，表达自己的真情实感。在阅读教学中，教师要引导学生从文章的立意、选材、结构、语言运用表达技巧等方面得到启发，培养学生的读写习惯，提高学生的写作表达能力，从而实现读写结合。