让小器乐奏响大课堂，音乐教育实践中乐器选择方法

（一）便于携带，简单易学，具有普适性

中学的乐器教育不同于高等专业的音乐教育，是为了培养大部分学生的基础课程，课程所需要的乐器应该具有普适性，是便于携带的，容易学习的，即使是城乡学校的学生也能学习和掌握的，如竖笛、口琴、口风琴等，也可以加入具有我们民族特色的乐器，如陶笛、葫芦丝等，这些乐器都便于携带和学习，适合启蒙乐器教育的课程使用。

（二）具有固定音高，起到学具的作用

课堂教学的乐器应该具有固定音高，在学生没有经过乐器训练的条件下，尽可能让学生学习简单、易上手的乐器，具有固定音高的乐器不用调音，便于课堂教学。其意义在于使乐器在学生的乐器学习中具有标准学具的作用，好比尺子、圆规这类学习工具，只要学习的指法正确，就能获得比较准确的音高，对学生在刚开始学习乐器的时候更好掌握，逐渐熟悉对音准的感觉。吹奏类型的乐器具有固定音高，但是要想准确吹奏还需要配合气息的控制，这是大部分教师在教学过程中使用吹奏乐器的原因。

（三）音色趋于中性，利于多元音乐演奏

基础的乐器教学应该尽量选择音色偏中性的乐器，这样的乐器可以演奏不同风格的乐曲，乐器学习过程不是一个固定的程式，学生在学习过程中可以尝试课程以外的音乐作品。学生只有学习更多风格的音乐，演奏不同文化背景下创作出的作品，才能通过学习音乐乐器的演奏在真正意义上理解音乐文化。

（四）培养团队合作精神(www.xing528.com)

中学乐器教学的目的不仅是要学生学会一门技术，而且有很多人文期许在其中，是想通过乐器的学习，提高学生的自信心、成就感和团队合作能力，是以培养学生的整体素质为目的的。所以，依据教学目的，教师要选择可以进行合奏的乐器进行教学。通过学习乐器，让学生能在自己演奏的同时还能与其他同学进行协作合奏。

（五）具有丰富的艺术表现力

即便是简单易学、方便携带的乐器，也要具有丰富的表现力，是能够完美表现艺术作品的正规乐器。正所谓，简单但是并不简陋，教师应该选择传承时间久远、积累了丰富练习曲的乐器，让学生既能轻松入门，又有更多的发展可能。

（六）具有半音阶，演奏转调和演奏变化音

在演奏中，具有半音阶的乐器有较大的优势，在使用五线谱时便于将指法与五线谱的音符相对应。经过长时间的学习，学生逐步形成固定音的概念。在作品演奏中，有半音阶的乐器能做到转调和变化音的演奏，可以表现出更加丰富多样的作品风格。