很久之前听过这么一则故事：
德国著名内科医生约翰·舍莱恩不但有着高超的医术，他的启发式教学方法同样受人称颂。在一次实习课上，他给大学生们讲：“作为一名医生，应该具备两种品质。第一，不苛求清洁；第二，要有敏锐的观察力。一些老医生在诊断糖尿病时，往往亲口尝一尝病人的尿液。”
说完，舍莱恩给同学们进行了示范——把一根手指伸进盛有尿液的小杯子里，然后伸到嘴里舔了舔。做完这个动作，舍莱恩问学生们：“谁来试一遍？”一名勤奋的学生像舍莱恩一样尝了尝尿液。
舍莱恩摇摇头对他说：“同学，你的确不是洁癖，这很好，但是，你没有观察力。你没有发现，刚才我把中指伸进小杯子里，舔的却是无名指。”
一些平常的事情，别人做的时候如果你不仔细观察，会遗漏很多细节，而这些细节有可能就是成败的关键。
敏锐的观察力也不是一天能形成的，需要充分调动“五感”，一环扣一环慢慢发展，先有了敏锐的感觉，才能有敏锐的知觉。
对同一个现象，很多人可能视而不见，比如苹果落到地上，但牛顿借此发现了万有引力。拥有了敏锐的观察力，你的感知觉会让你获得别人感知不到的信息。
在人际交往中，敏锐的观察力也会让你的社交生活更加融洽。我们说一个人情商高，是因为他注意到了你没注意到的细节，听懂了别人的“弦外之音”，满足别人需求的同时也满足了自己。
说一件我亲身经历的事情。糖豆2岁时，有一次我着急出门，就火急火燎地给糖豆洗脸，让她躺在我的腿上，结果她突然问我：“妈妈，你高兴吗？”
我莫名其妙，不过也马上回应她：“妈妈高兴啊。”
糖豆立马说：“那你眼睛怎么没有眯起来呢？”(www.xing528.com)
我瞬间就觉得不能小看她了，她灵敏地观察到了我的面部表情。
我又一次深刻地意识到看跟看见还真是不一样，用心看和随意看的效果完全不同。
我仔细想过为什么，也许是因为孩子还没有接触那么多的人。还没有那么多经验，也没有那么多成见。他们只能靠自己天生的观察力去观察这个世界。
不管给出多少游戏，都不如你自己想出来的游戏好，那才是最适合你和孩子的独家定制游戏。
一起来回顾一下第一本书里提到的游戏生成器，在进入游戏之前，首先确认孩子的情绪状态，通过一些热身运动或者一个拥抱跟孩子建立联结。
确认了与孩子的联结还在，就可以放心大胆地跟孩子玩游戏啦！那么玩啥呢？这就涉及游戏元素的设计了。第一本书里详细说明了3种游戏动作：探索性动作、象征性动作、嬉戏性动作。
就拿我们耳熟能详的老鹰抓小鸡游戏来说，这就是个象征性和嬉戏性结合的游戏。自然界里老鹰就是会抓小鸡的，情节合情合理。
你就可以按照这个逻辑思考，比如想让孩子提高观察力，那可以让孩子假装是一只老虎在找食物，因为老虎猎食的时候，本身就需要敏锐的观察力。你可以用玩偶假扮“老虎”的食物，提前把玩偶藏起来，让孩子来找。
假如你觉得还不过瘾，那你可以把情节设置得更复杂一些，比如设置成寻宝之旅。你可以设计一张藏宝图，甚至用镜子做镜像密码来给孩子提供寻找“宝物”的线索。
游戏力没有一个固定的模式，它代表一种育儿方式，那就是随时随地用“玩”的方式跟孩子交流。只有真的去尝试了，去跟孩子玩了，你才会拥有这种力量。
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