最近，邻居小美的妈妈向我抱怨她的孩子说：“我问她1加2等于几，她答不出来。可是我把一个苹果和两个苹果同时摆在她面前，她就知道是3个苹果，就那么简单的计算题，她非要看着苹果才知道答案。”
小美妈妈困惑的问题牵扯到孩子的认知发展水平，她显然不清楚孩子数学思维的发展过程，小美妈妈认为知道1个苹果加2个苹果等于3个苹果，小美就理应知道1加2等于3。
其实不是的，这中间有一个质的不同，即具象思维与抽象思维的不同。数字是抽象的符号，而苹果是具体的事物。
是孩子学不会吗？也不是，只是他的思维没有发展到思考抽象符号的阶段，他还没有总数的概念，只会机械地数数，并不清楚数字的含义是什么。
糖豆最开始数葡萄干的时候我给她几颗葡萄干她都不知道，我问她要几颗葡萄干，她就说5颗，可是我给她4颗，她也很开心。
后来，我给她4颗葡萄干的时候，她就有意见了，说：“妈妈，你看，1、2、3、4 ，这是4颗葡萄干，不是5颗。”我心想：不错嘛，糖豆知道总数了，以后骗不了她了。
看，孩子的思维就是这样一步步发展的，所以想引导孩子思维发展，首先要弄清楚孩子的思维当前处在什么阶段，这就用到了观察孩子“最近发展区”的方法。
我们一起来回顾一下第一本书中的“家庭游戏力养育三部曲”的步骤。
第一步：建立联结
这永远是解决亲子问题的第一步。家长冷静一分钟，想一想孩子正在经历什么，为什么你们之间的联结断裂了，然后真诚热情地去接纳孩子，用身体接触孩子，通过游戏的方式快速跟孩子重建联结。
第二步：观察孩子“最近发展区”(www.xing528.com)
家长结合平时对孩子的观察，对照《家庭游戏力：把笑声还给孩子》中“儿童游戏发展地图”以及“儿童各领域发展地图”两节的内容，来判断孩子当前正在发展的能力。
第三步：引导孩子创造性地解决问题
先想清楚如何解决当前遇到的问题，家长把解决问题的方法拆解成几个小的步骤，并且把这个过程告诉孩子，然后设计游戏，家长用游戏引导孩子一步步克服困难。
结合最开始小美妈妈的困惑，我们可以设计一个好玩的游戏来促进小美的能力发展。
现在告诉大家，其实小美才2岁零10个月，能够数出3个苹果，已经说明她的思维发展得很不错了。
这个时候，我们需要意识到小美的“最近发展区”在哪里。我们虽然不能直接让小美知道1加2等于3，但我们可以把这个问题拆解，即先让小美理解数字符号，再在她理解数字的基础上让她做计算题。
比如我们可以跟小美玩这个游戏：当小美看到一个苹果时，家长就伸一根手指；当小美看到两个苹果时，家长就伸两根手指。这样就给小美在苹果和手指之间建立了联结，1在孩子心里既可以代表一个苹果，也可以代表一根手指。随着孩子的这种联结越来越多，孩子对于1的感性认识就越来越丰富，她就能慢慢理解1的意义了。这就是让孩子逐渐理解抽象符号的过程。
我们还可以跟小美玩搭积木游戏。在积木上贴上数字“1、2、3、4、5”，要求小美按照数字的顺序来搭积木，搭好积木之后，可以跟小美说1在一层，2在二层，3在三层，让孩子建立数字的顺序概念。
以上只是举了培养孩子数学思维的游戏的例子，培养孩子其他思维也可以用做游戏的方式。
这样的方式不仅可以让陪伴孩子的方式变得有趣，也可以让你放松下来，轻松陪伴孩子。
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