教材的“训练系统”通常分为两部分：教材内“训练系统”——课文中或课文后的讨论、练习部分；教材外“训练系统”——根据教材的章节安排另外编写的练习部分，国内教材称之为练习部分或练习册，美国教材则分为内容资源、实验和活动、评价三类，可拆成活页选择使用。表5-12具体比较中美初中教材“训练系统”的类型。
表5-12 中美教材“训练系统”类型比较
总体来说，相比国内教材，美国教材在“训练系统”和“支撑系统”会提供更丰富的资源和不同水平的选择。从上表中可以看到美国教材外训练系统可以达到三类十八项五个水平，且允许教师在线编辑选择，学生和教师可以根据具体学习情况加以选择，但对各个活页要加强整理分类。国内教材一本练习册两个水平较为单调，但分册分类清晰，且国内教材还存在一个强大的教辅材料市场，即学生拥有便利的途径获取不同形式的教辅材料。国内教辅材料如果能与教材编写良好配合，相信所编撰出来的训练系统不会弱于美国教材。对于教材内的训练系统，国内教材是结合课文中的知识点、结合图文给出问题，提出问题的时机良好，但要注意考虑课堂时间安排。美国教材的训练系统内容丰富，关于词汇有3～4项练习，同一个实验报告、分章测试有3个不同水平的版本，考虑到一个班级中的不同水平，需要教师根据学生情况作出选择，避免重复，对教师的备课要求提高。(www.xing528.com)
以上就中美教材“训练系统”的类型进行比较，下面选择一个共同主题比较中美教材“训练系统”的内容。针对板块构造学说知识点，两套教材在课本内设置的练习题如表5-13。
表5-13 中美教材“训练系统”内容比较（针对板块构造学说知识点）
比较以上两套习题，两者都注重图文结合，题目设置由易到难，从概念记忆类到理解类再到分析类，题目设置有梯度，易于学生学习接受。美国教材的题型更加丰富一些，难易梯度更加明显，也考虑到跨学科概念的运用，结合数学和地理知识。在内容上美国教材强调原因——地幔热对流，国内教材强调了板块运动的明显结果之一——喜马拉雅山脉的形成。两套教材“训练系统”设置有相似点，美国教材可供选择的题型和题量更多。
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