中美中学理科教材比较研究援初中卷-实验内容对比果真考，更好？

1.中美教材中实验内容的共同点

实验内容非常贴近生活。生命科学是一门研究生物与生物以及生物与环境之间相互关系的学科。它既是一门理论学科，又是一门应用性强和应用面广的综合性应用学科。目前，生命科学的很多问题都与人类生产生活联系愈发紧密。因此，在生命科学的教学中，我们不能仅停留在教科书和理论研究上，而应该更加深入生活与社会，对实际生活中遇到的各种问题进行分析和探索。两国教材在“健康与疾病”和“生态系统”这两部分的内容上都体现了这样的思想，安排了贴近实际生活的实验内容，例如上教版中的“制定健康计划”等，美国教材中的“一个变质的苹果会影响其他的苹果吗？”等。再如上教版中的“水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响”，美国教材中的“土壤类型如何影响植物生长？”注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。拓展渠道，从学生周围的环境选择探究实验的材料和内容，能够使课堂更加贴近学生生活，让学生更加乐于学习。

实验中渗透环境保护理念。随着人们对环境保护、节约能源越来越关注，对生命科学的研究、教学和普及越来越重视。中美两国教材都在生态学方面设置了保护生态环境的主题以及对应的实验及调查，并在其他主题中都渗透了保护环境、节约自然资源的理念。例如上教版教材中设有“了解上海地区的生态系统和自然保护区”和“我们应该为保持生态系统的稳定性做些什么？”等实验，唤起学生爱护自然、保护环境的意识。同时，美国教材中也设有类似实验，例如“面对污染怎么办？”和“如何保存自然资源？”

2.中美教材中实验内容的不同点(www.xing528.com)

课堂上的实验操作。国内教材中缺乏一些可以在课堂上完成的简易实验。我国教材中的操作实验多为大型实验，不太容易在课堂上完成，需要一定的实验课时或在课后进行。而美国教材中涵盖了很多这样的简易实验，几乎所有的起步实验与迷你实验环节都可以在课堂上完成，例如“心跳有多快？”“鼻子能帮助你品尝美味吗？”和“你的肩膀是怎么动的？”等。

实验中的探究性思维。在美国教材中，无论是简单的起步实验、迷你实验，还是模拟整个科学探究过程的技能训练与实验，几乎每个实验都渗透着探究性思维。所有实验几乎都是以提问的方式引出，在分析问题的过程中，学生需要进行观察、调查、推断、比较、分析信息与数据等，着重培养了学生在思考问题过程中的各项能力。国内教材也越来越重视学生的探究性思维能力，但依然做得不够。教材中设置了很多比较实验，如“鱼类的共同特征”和“两栖类的共同特征”等。很多实验新意不足，且完全服务于考查学生课堂知识的吸收与概括能力。这样就有可能削弱学生的课堂兴趣，也不利于探究性思维的形成和能力的培养。