为了让学生能真切感受到物理学知识在生活中的随处可见、随处可用，也为了激发学生对物理学这个看似死板实则灵活多变的学科的兴趣，“与生活结合”在现在的初中物理学教材中也越来越多的得以体现。
1.“与生活结合”在中国初中物理学教材中的体现
在上教版初中物理学教材中，与生活结合之处比比皆是，尤其是要用来展示给学生们物理学科之“有用”！在8年级第一学期的“声波”这一章“1.2 声音的特征”中，有对保护耳朵听力的介绍：
怎样才能避免耳朵受到伤害呢？
第一，不要把加大音量当作淹没其他声响的手段。
第二，如果周围声音大到两个人说话互相听不清楚，最好换个地方。
第三，如果有时候无法避免过大的声音，那么等能避开时，让你耳朵休息一段时间。
第四，经常接触响声的人应专备一副耳塞。
看似非常平常，无人不知的一些生活常识，在学生学习过声音的响度之后，尤其在了解了响度的单位“分贝”是怎样一个级数增加的单位之后，他们会对这些生活常识有更深刻的认识，对马路边上的噪声显示大屏幕有更加正确直观的了解，让他们感受到物理学知识对他们生活产生的影响。
上教版初中物理学教材里还有很多其他体现物理学知识的生活常识。同样在8年级第一学期“声波”这一章“1.2 声音的特征”中：
人们在挑选西瓜时，往往用手指在西瓜上弹几下，如果声音较清脆、音调高，就知道是生瓜；声音较沉闷、音调低，就是熟瓜。医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常，脏器正常或者不正常的叩诊声是不同的。有趣的是，300多年前，一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的多少，叩诊术就是从中得到启示而发明的。
又如8年级第一学期第三章的“3.1 机械运动”中栏目“STS 运动的相对性”的相关介绍：
据新民晚报，195次列车上飞出一个馒头，一铁路职工中“弹”昏倒。在高速行驶的列车上，乘客相对于列车是静止的，但相对于地面却运动得非常快。随手抛出的物体对地面上的路人来说速度很大，因此容易造成伤害事故。上海的地铁和磁浮列车等轨道交通均采用全封闭的车厢，其原因之一是要防止高速运行的列车上抛出物体。同样，在高速行驶的汽车或者火车上，我们也必须遵守社会公德，不要向窗外乱扔杂物。(www.xing528.com)
又是买西瓜，又是行车抛物，都是日常生活中的例子，而这些事情居然都有物理原理隐藏其中，学生一定会对物理学科的认知大有改观。中国初中物理学教材中的“结合生活”的例子大都是生活中常见的，而又具有物理学内涵。若是可以将这些生活化的例子进一步发展探究，比如讨论一下为什么生西瓜拍起来音调高呢？这样想来又更加能培养学生的探究和创新的意识和能力了。
2.“与生活结合”在美国初中物理学教材中的体现
美国初中物理学教材中的“生活”例子的用意与中国物理学教材大体相同，一来是展示物理学知识在生活中的随处可见，二来是引导学生在自己的生活里寻找物理学原理，启发学生对事物本质的认识。
在教材《Physical Science》第八章第四节“杠杆的使用”中：
让学生回家找一下生活中的各种杠杆。用了每一种杠杆之后，他们可以描述一下每一种杠杆的工作原理，是增加了动力值，还是增加障碍物的移动距离，还是改变了力的大小和方向。
在课堂上学了杠杆知识后，再回到家里找找生活中的杠杆，只要留意，学生会发现杠杆无处不在，扫把、跷跷板、老虎钳、瓶起子……原先每天看到的日用品现在都有了新的面目，原来扫把是一个费力杠杆，瓶起子是一个省力杠杆。当学生发觉自己所学的知识能让他们看到事物真正的样貌时，他们会像有了超能力一样的兴奋。
再如，在教材《Physical Science》第十章第三节“声音的传播”中：
声音传播速度很快，但是光速更加快。因为光速比音速快得多，所以在你听到雷声之前你会先看到闪电。你可以用光和声音的速度差来判断风暴离你有多远。
1.从你看到闪电的那一刻计时，直到你听到雷声为止。
2.把计时的秒数除以3秒/公里，答案就告诉了你风暴在几公里以外。
学会了这个生活常识之后，当学生再看到电影里的英雄用爆炸声来测算距离时，应该也能心领神会地微笑了吧。而思考再细致的学生会想知道，为什么是除以3秒/公里呢？这个问题能引导他进一步地找出声音的速度。
不论是哪国的初中物理学教材，“结合生活”都是一个教学的重要手段。因为初中的物理学知识还不是那么难，主要还是处于一个培养学生对学科兴趣的阶段。从这一角度来看，中美两国的初中物理学教材都做得非常到位。而怎样从“结合生活”这一点出发，继而引导学生做更深层次的学习探究又是另一个大课题了。
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