中美中学理科教材编写体例比较揭示章节编排设计差异

中国初中教材（人教版）按年级划分，每个年级分上、下两册，共六册，每册共有4～8章不等，且每册教材中都有不同比重的课题学习。总体上看，美国三册教材的内容是对应安排的，即各册教材的章标题基本相同，总体的编写体例及各部分章节的编排体例都有固定的特点。中国教材的内容更注重知识的内在联系，前后逻辑性更强，总体编写体例和章节编写体例基本一致。具体比较见表1-17所示。

表1-17　两国教材编写体例比较

以我国教材8年级上册第六章“一次函数”为例。章主题图采取图和文字并用的模式，图选用了学生较熟悉的弹簧秤和直角坐标系，首先让学生认识到本章的学习内容与现实生活的密切联系。而在直角坐标系中同时展现一次函数的代数表达式和图象两种表示方式，体现了与上一章的关系，也暗示了“数”“形”是一次函数不可缺少的两个方面。接下来是各节内容的呈现。以第一节“函数”为例，以摩天轮为背景，创设问题情境，并配有彩色图片，接下来设立问题串：（1）根据图象填表；（2）对于给定的时间t，相应的高度h确定吗？在“做一做”中，同样设置了瓶子堆放数量和汽车滑行的问题情境，书中通过分析后，给出了函数的概念。之后是例题、随堂练习等。在第五节，设有“读一读”，内容为“柳卡趣题”，学生通过这个内容了解数学史。最后作为本章知识总结的“回顾与反思”针对学习目标，提出若干问题，为学生的复习提供了很好的思路。最后是本章的复习题，针对不同学生的需求，分设A、B、C三个层次。(www.xing528.com)

美国教材以第一册第四章“小数乘除法”为例。本章的主题是“生意”，所以在章主题图中呈现的图片是个杂货店，虽然没有像我国教材那样，直接体现了本章的知识内容，却和本章的主题“生意”有关。在章主题图的侧面，列出的是章计划，这是本章学习的主要内容，也是教学目标的体现。在各节知识内容的具体呈现前，先给出了这章的计划——成为你自己的老板，接下来是各节内容的呈现。以第一节“小数乘以整数”为例，在具体讲之前，先设计了一个“动手做”栏目，用方格纸的形式，让学生对小数乘以整数有个简单理解。在这节的开头，教材中设计了这样的情境：Sopher夫人每周花2.25美元订周六、周日版的当地报纸。这样一年花费是多少？在情境的侧面，给出了节学习目标、应用和关键词。接下来是本节知识的具体讲解，然后是例题，三个例题分了三个层次，例1是单纯的计算，例2是实际应用，例3是求代数式的值。在本节的最后是习题。在本章的结尾，美国教材也设有小结，第一部分给出了本章各节的关键词，第二部分针对本章各节所学的知识，给出了简单例题，并给出了部分练习题的答案。最后是习题，但与我国教材不同的是，美国教科书给出的习题是包含前几章所有知识在内的综合性习题。

又如在一元一次方程中，美国教材在这一节中共安排了4个例题，其中例1、例2是用方程板和符号比对的解法，并由例1的操作过程总结出了等式的基本性质；例3是用等式性质解方程；例4则是方程知识与问题解决的综合题，也就是方程应用问题，可以说美国教材中的4个例题是从三个层次讲解了方程的解法及应用。我国教材在这一节中安排了两个例题，每个例题又包含2小题，但我国教材中的两道例题都是用等式性质解的，显得有些单一。

习题方面，这一节中，我国教材主要设计了四个层次，即随堂练习5题，知识技能4题，数学理解2题和问题解决4题；美国教材中，随堂练习8题，知识技能20题，数学理解3题，问题解决4题，还有4题综合审查题。从习题总量角度讲，美国教材中的题量远大于我国教材，主要表现在知识技能题的数量较多，而其他三方面的差异不明显。