数学活动课策略：巧妙组织、高参与、实践探索

（一）多元化组织形式

多元化的组织形式有利于学生广泛参与数学活动课，因此教师要对不同活动课的内容设计进行灵活调整。活动课题不同，相应地，组织规划也要有所不同。契合程度越高的组织形式，对数学活动课的开展推动作用越强。

（二）开展小组活动

中小学生对游戏的态度是积极而热烈的，教师可通过游戏的形式调动学生参与的积极性，提升活动课教学效果。例如，可开展“数字猜一猜”“数字灯谜会”等游戏。在游戏中，学生能放松心情，思维会更加活跃，学习效率和学习质量会更高。在开展活动课的过程中，教师还可以设置相应的奖励，以激发学生参与活动的热情，充分发挥学生的主观能动性。例如，可设计“你画我猜”的游戏，两个学生为一组，教师将要猜的数告诉其中一个同学，该同学用手指书空，另一个同学猜测这个数是多少。比一比哪一组猜对的数多，并对获胜小组给予相应的奖励。这样能提高学生的专注力，让学生加深印象。

（三）开展情景模拟

影响活动课效果的一个重要因素是参与度，参与度越高，活动课效果越好。因此，教师要做好充分准备，实现师生联动，这样才能让学生更积极主动地投入活动中。在活动过程中，教师应加强数学知识与生活实际的联系，加深学生对数学知识的理解，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“人民币”这一知识内容时，教师可设计“我去逛超市”的主题活动课，并准备好学具，让一些学生扮演超市售货员，一些学生扮演购物者，售货员为不同的物品标好价格，不同的购物者购物。购物过程涉及加减运算，能提高学生的运算能力。例如，一包薯片标价4.5元，购物者拿5元去购买，售货员应找零0.5元给购物者。

（四）开展小组交流互动(www.xing528.com)

小组交流互动能让知识体系相互融合，思维相互碰撞。学生的知识掌握程度不同、思维方式不同，往往在同一个问题的理解上也存在差异。在小组交流互动中，学生能实现信息交换，取长补短，促进思维发展，还能增进同学之间的友谊，培养团结协作的精神。在热烈的氛围中，学生积极交换信息，呈现不同的思维方式，开拓解题思路，从而提高学习效率和学习质量。

（五）开展竞赛活动

在数学活动课中开展竞赛活动，能激发学生的进取心和荣誉感，培养学生的竞争意识和创造力，增强学生的学习自信心，同时能让学生发现自己的不足，有针对性地查漏补缺，从而提高数学学习成绩。

（六）开展动手实践活动

数学活动课应具有开放性和探索性，让学生取得综合性发展。开展动手实践活动能有效地培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在教学“图形”这一知识内容时，教师可带领学生裁剪不同的平面图形，让学生在动手实践中掌握不同图形的特点，加深理解和记忆。