教学内容：
数学（二年级上册）第100～101页，通过故事引发学生对思维概念的认知，并教会学生在实践中熟练运用。
教学过程：
（一）情景引入
（1）今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？
（2）教师简介阿凡提抽“生死签”的故事。
阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓，所以大家很喜欢他。
但这个国家的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，于是就找了个罪名把他关了起来。
当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生死签”，如果抽到“生签”，就不用死。
国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉了阿凡提。
第二天，当国王让阿凡提抽“生死签”时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇地看着他这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。”阿凡提用他的智慧逃过了一劫。
今天，他来到我们教室，想看看同学们是否和他一样可以用自己的智慧来解决问题。
（二）探究新知
1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球（两个球只有颜色不同，其他均相同）。
教师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜是什么颜色的？”（学生有的说是红色的，有的说是黄色的。让学生上来试一试）
教师：为什么会这样呢？如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你们知道他拿的是什么颜色的吗？你是怎么想的？
2.教师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。
（请2个同学上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后）
（1）××同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书？”
（2）同桌交流。
（3）汇报。（要求有条理，说出推理方法）
3.教师：阿凡提带来3张动物卡片。(www.xing528.com)
它们分别是：兔、狗、猫，准备送给3个同学。
（出示第101页第3题，并帮3个小朋友取名字）
（1）请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同。
（2）小组交流。要求每个学生都要说说怎么想的。
（3）汇报。（注意引导有条理地推理）
4.游戏
（1） 3人一组，模仿课本第100页的例3，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。
（2）请2个小组上来演示，指定学生，说说推理方法。
（三）巩固新知
教师：阿凡提夸同学们表现得很好，还想出一题考考你们，你们有信心吗？
（1）让学生看第101页第4题，同桌互相说说，他们各拍几下？
（2）汇报。指定学生说说是如何推理的。
（四）小结
同学们，今天的知识，你们学会了吗？这些就是数学中的简单推理知识。生活中我们会常常遇到这类问题，阿凡提希望我们今后遇到这类问题时能冷静地去推理判断，找出解决的方法。
（五）下课游戏
（全班分3组，按要求走出教室）第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室？
（六）课后反思
这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生遇到问题虽然懂得怎样解决，但要他们有条理地表达则有些困难。这一重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下教学方法。
（1）在故事中感受数学的趣味。《数学课程标准》指出：小学生在学习过程中较多关注“有趣新奇”的事物。故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴，它能吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。在这一课的教学中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，让学生从故事中不仅仅是初步感知推理知识，更重要的是从小培养他们学习数学的兴趣。
（2）在游戏中感受数学的趣味。有趣的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中，我设计把例题改变成让学生参与演示、小组游戏的方式，让学生身临其境，能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识课变得生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。
因此，在今后教学中，我们应注重让学生练习“说”的能力，多让学生表达自己的想法，从而提高学生的数学语言能力。
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