【摘要】：表述教学目标常用的方法之一是“ABCD模式法”。也就是说，课堂教学目标的表述应该包括四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。或“教师将说……”，都是不妥的。；四是完成行为的情境，如“在小组讨论时，能……”。表现程度，即指学生对目标所达到的最低表现水准，用以衡量学生学习表现或学习结果所达到的程度。
表述教学目标常用的方法之一是“ABCD模式法”。也就是说，课堂教学目标的表述应该包括四个要素，即行为主体（Audience）、行为动词（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）。
（1）行为主体（A），就是教学对象——学生，行为目标描述的应是学生的行为，而不只是教师的行为。比如，有的目标表述成“教给学生……”或“教师将说……”，都是不妥的。
（2）行为动词（B），分四个层次，即了解、理解、掌握、灵活运用。描述“了解”水平的行为动词，如知道、区分、辨认、识别、说出等；描述“理解”水平的行为动词，如归纳、分类、概括、判断、估计、比较、解释、举例说明、概述、会表示等；描述“掌握”水平的行为动词，如能运算、会转化、会换算、会检验、能画出、能设计等；描述“灵活运用”水平的行为动词，如在什么情况下，运用什么达到什么结果，应用什么解决什么问题等。(www.xing528.com)
（3）行为条件（C），即指能影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，如“根据公式……”等。对条件的表述有四种类型：一是允许或不允许使用手册或辅助手段，如“可以使用计算器”；二是提供信息或提示，如“能根据函数图像，说……性质”；三是时间限制，如“在5分钟内能做……”；四是完成行为的情境，如“在小组讨论时，能……”。
（4）表现程度（D），即指学生对目标所达到的最低表现水准，用以衡量学生学习表现或学习结果所达到的程度。如“能用3种方法解答”“正确率达到90%”等。
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