选择读过的一本书，写作品梗概。理清书的内容框架，把握要点，保留“主干”，去除“枝叶”，用十分简练的语言概括每章节的内容。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
关键语
关键语一：理清
360百科上这样解释“理清”，一般用于有条理的事物，比如“理清头绪”、“理清思路”、“整理思路、清除障碍”等。这里的“理清”指什么呢？这里则指弄明白文章的脉络，搞清楚作者的思路，并用概括的语言理清一本书的内容框架。
关键语二：梗概
作品大略的内容、简要的内容，属于读书笔记的一种。这里就是要求学生将一个故事的主要情节介绍一下。
关键语三：保留
指留下来。这里是指在通读文章后，概括梗概时保留文章的主要内容即“主干”，去除次要的情节即“枝叶”。
关键语四：概括
思维过程的一种，人脑在比较和抽象的基础上，把抽象出来的事物共同本质特征综合起来，被推广到同一类事物上去的过程。这里指用简明的叙述性语言把每个章节的内容描述出来。
关键语五：连贯
百度百科解释为：是书面表达中，句子排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接，使之更为通顺的方法。这里指在概括文章梗概时适当补充内容，上下文自然过渡，使语意表达得清楚连贯。写作品梗概，最后尤其要注意语意的连贯。
文本相连
“了解作品梗概，把握名著的主要内容，根据习作要求，正确把握写作品梗概的方法”是写好作品梗概的关键。首先不能改变原文或者作品的中心意思。其次，要抓住原文或作品的主要内容，保留原文的情节。最后，用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺的连贯的短文章。读写结合，让阅读和习作更好地关联起来，相辅相成，真正促进学生语文素养的提升。例如：本单元第一篇课文《鲁滨逊漂流记（节选）》一文中，学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容，让学生对梗概有了初步的了解，为本次习作做好了铺垫。
构思点拨
选材立意：
选择自己最近读的一本书或最受同学们喜欢的一本少儿读物，作为要介绍的文本。
结构行文：
通过对作品的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解作品内容，明确作者写作意图。然后，在理解作品的基础上，概括出作品每部分的内容。最后，选取主要的部分内容连接起来，将句子梳理通顺，使它成为一段通顺的话。这次习作重点是掌握写作品梗概的方法，因此教师可以引导学生根据实际例文进行概括。可结合学过的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，帮助孩子学写作品梗概，这样就避免了抽象讲述，学生更容易掌握写作品梗概的方法。
语言表达：
在文章的语言上要求学生用简练的语言归纳概括，要注意概括表达的方法指导。
暖心提示：
这次作文要引导学生注意以下内容：
（1）写作之前要重新阅读作品，然后再认真阅读习作要求，找出习作重点。
（2）修改环节要根据老师和同学提的建议，认真从细节入手添加、删除内容。
（3）写完后要与其他人分享。可以引导学生分享给家人、朋友，甚至陌生人，请他们简单写写自己的阅读感受，在激励中提升习作能力。
（4）主题班会的安排可以指导学生用不同形式展示自己的作品，不要只局限于让学生读读自己的作文。
要想把作品的梗概写好，就要读懂写作要求，准确使用语言，表达清楚。教师要引导学生按照要求结合例文进行传授，那么如何让学生更快地掌握方法呢？
帮扶知法
①读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本“作者”对话，了解原文内容，明确作者的写作意图。
②抽。
怎样才能很快地概括出文章的主要情节呢？
在理解原文的基础上，抽取原文各段段意（必要的细节要保留），将抽取出来的各段大意连接起来。（当然要有必要的过渡句，文章各段衔接自然。）
③连。
将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，使它成为一段通顺的话。
上面三个环节是写好作品梗概的关键，每个环节必不可少，环环紧扣。总结起来就是熟悉作品（读），理清脉络，抓重点，总结各段段意（抽），用简练的语言将各段连起来（连）。
④理。
最后将连接好的语句疏通理顺，做好段与段之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
放手练习
在上一环节的讲解、训练的基础上，学生基本上就了解如何写好作品梗概了。接下来，让学生选择自己喜欢的一本书，理出书籍内容的基本框架，写下来并与同学交流。
【教学目标】
1.学习把握作品脉络，保留“主干”，去除“枝叶”，概括每部分段意，写成作品梗概。
2.适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
3.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重点难点】
1.重点：把握作品脉络，把握要点。
概括每部分段意，并连贯成一段通顺的话。
2.难点：适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：选择自己最近读的或喜欢的一本书进行精读。
【教学过程】
一、分享阅读，导入新课
1.近期，老师每天都给你们布置读书作业。有没有让你觉得不错的小故事，讲给同学们听听？
2.指名讲自己读的书，引导学生：这本书哪里吸引了你？
二、细读文本，明确要求
1.过渡：同学们，今天我们的作文课就是要把你读过的书籍，给它整理概括出来，讲给别人听。同学们请打开语文书36页。
2.学生自读文本，审题。
3.组织交流。你们认为这次习作最关键的词语是什么？（梗概）你如何理解这个词语的？
（师生共同交流。）
在交流过程中要引导学生自己说说对“梗概”的理解，同学们懂得了“梗概”就是文章的主要内容，主要情节。同时让学生明白写梗概，不是随便将长篇的文章缩短，而是要把主要的内容，情节表达出来。
三、看关键词，锁定书目
1.请同学们细看教材中的关键词语，说说自己有什么想法？
引导学生整理出“理清、保留、去除、概括、连贯”这几个表示关键步骤的词语。让学生初步理解概括梗概的基本方法和注意事项。
2.全班交流
结合自己读过的书或喜欢的少儿读物，确定自己的书目。
四、解读关键，区别异同
1.符合习作要求是我们写作的目的之一，本次习作要求给作品写梗概，我们一起来看看教材中的关键词，一起解读这些关键词吧。
师生共同品析思考：
梗概：就是概括作品的主要内容，主要情节。
理清：弄明白文章的脉络，搞清楚作者的思路。
保留：将文章的主要情节，主要内容保留下来。
去除：将文章中的对话，心理描写等不影响主要内容的文字删减下去。
连贯：将总结出来的各个情节的大致意思用语言梳理通顺。
2.出示多媒体课件，师生共同比较异同：写作品梗概和缩写故事有什么相同和不同之处？
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。
梗概就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言记述下来，让读者在短时间内就能够了解其精彩内容。梗概一般只是对内容的概括，没有具体的故事情节，可以有自己的评价和体会。
简而言之，缩写后的文章大部分仍然是原作中的语言，而梗概则是写作者自己对内容的概括，语言更加简洁。
五、方法指导，搭建支架
1.师生共同构思文章的框架，以一部小说做例子，用框架图给学生做好重点部分的支架，细化文章的内容。请学生自己设计构思，这样更能让学生准确把握写作方法。以下例子，只是小说的重点部分：(www.xing528.com)
读：
找出《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概一文的主要人物、事例，详略内容及关键要素。
抽：
概括出主要人物鲁滨逊漂流时经历的五件事。
遇险上岛 建房定居 养牧种植 救星期五 回到英国
连：
将各个故事连起来。
理：
将连接好的语句梳理通顺，做好段与段之间的衔接，语意清楚连贯，成为一篇完整的文章。
2.学生根据大家共同完成的框架图，浏览作品目录，围绕作品主题和主要人物形象，抽出要保留的主要情节的章节，并把相对应的作品目录填入表格：
温馨提示：理出主要线索，抓住主要情节。
3.完成自己文章的框架图。
4.小组交流自己的框架图，评一评，互相提建议，然后修改。
六、撰写初稿，分享交流
1.过渡：接下来，请同学们认真按照自己的构思完成作文初稿。
2.温馨提示：
（1）提醒自己，要抓住重点把握文章脉络（中心顺序、人称都不变）。
（2）准确地概括部分段意（长话短说要简明）。
（3）详写略写要分清，关键要素要说清（可将人物的语言、动作转化成叙述性的语言）。
（4）适当补充内容，自然过渡，把每段段意用通顺的语句连贯起来。
3.学生撰写初稿。
4.交流评价。
七、修改习作，准备分享
1.请同学们根据同学的修改建议，利用修改符号修改自己的习作。
2.学生自己尝试修改习作。
3.小组推选佳作进行朗读展示，师生共同点评。
4.修改誊抄。
5.将自己的习作分享给大家。
《骑驴怪事》梗概
石佳鑫
《骑驴怪事》是德国作家约翰·彼得·黑贝尔的作品。讲述的是一个人骑在驴背上往家走，让他儿子跟在身边跑。
一位旅行者看见了，说：“这位父亲您的四肢比他可强壮多了！”父亲听了，就从驴背上下来，让儿子骑了上去。
一位旅行者，说：“小伙子，你骑驴，让父亲步行，这样做可不对。”两个人都骑上了驴。
第三位旅行者，说：“两个人骑在一头驴上，这是件多么不道德的事啊！”爷儿俩都下来了。
第四位旅行者看见了，说：“你们是三个奇特的伙伴。”他俩在路边找了一根结实的树枝，穿在捆起的前后腿之间，抬着驴子回家去了。
1.文章梗概过于简略，没有交代清楚事情的曲折变化。
2.语句不通顺，语意不明确，读者不能理解文章的大意。
3.写故事梗概不是越简略越好，一定要把故事的主要内容写明白，重点突出。
《骑驴怪事》梗概
石佳鑫
《骑驴怪事》是德国作家约翰·彼得·黑贝尔的作品。讲述的是一个人骑在驴背上往家走，让他儿子跟在身边跑。
一位徒步旅行者看见了，说：“这位父亲，您自己骑着驴，叫儿子两条腿跑，这样做不对呀，您的四肢比他可强壮多了！”父亲听了，就从驴背上下来，让儿子骑了上去。
小作者简单简介书名和作者，交代故事的起因。
这时，又来了一位旅行者，说：“小伙子，你骑驴，让父亲步行，这样做可不对，你有一双年轻人的腿呀！”于是，两个人都骑上了驴。
走了一段路，来了第三位旅行者，说：“两个人骑在一头羸弱的牲口上，这是件多么不道德的事啊！你们两人可以下来走路，年长的拄一根拐不就行了嘛！”于是，爷儿俩都下来了，和驴在一起，各自步行，右边是父亲，左边是儿子，中间是驴。
抓住父子俩的行为遭到路人非议这一重点情节进行概括。
第四位旅行者看见了，说：“你们是三个奇特的伙伴。你们当中，有两个步行不就够了？一个人骑到驴身上，不是轻而易举的事吗？”
此时，父亲不知道怎么办才好了，干脆把驴子的前腿捆在一起，儿子把它的后腿捆在一起，然后他俩在路边找了一根结实的树枝，穿在捆起的前后腿之间，抬着驴子回家去了。
通过读这本书，我明白了：人们做一件事，假如想叫所有的人都满意，往往会出现书中这种情况。
结尾处写出了小作者读文后的感悟。
《窗边的小豆豆》梗概
任一鸣
《窗边的小豆豆》这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个小女孩儿的真实故事，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。
故事中的小豆豆因为淘气，一年级就被退学了。
简要介绍故事发生的时代背景。
后来，她来到了“巴学园”。这是一所与众不同的学校，有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子；有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆以及大家的电车教室；有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”，“山的味道”，原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类都得吃。
介绍主人公小豆豆的性格特点。
这里还有与众不同的校长，第一次见小豆豆，这位小林校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，它还常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。“巴学园”里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
与众不同的校长让小豆豆有了很大的改变。
想知道更多小豆豆的故事吗？请同学们赶快加入阅读行列吧！他一定会带给你不一样的快乐和感动。说不定你还能从书中找到你自己的影子呢！
1.构思：作者在清楚书籍内容的基础上，认真理清书籍内容的基本框架，把握要点，准确概括，短短几百字抓住了小豆豆的成长经历。以小豆豆的视角，从环境、教室、午餐、校长等多方面写出了“巴学园”的与众不同。
2.结构：本文重点突出，内容完整，条理井然。
3.语言：语言简洁、亲切富有表现力。
《汤姆·索亚历险记》梗概
高煜
汤姆·索亚是一个聪明调皮的男孩儿，他父母双亡，住在严厉又十分疼爱他的波莉姨妈家里。他活泼好动，又不爱学习，总是逃学去钓鱼，他喜欢和大人们讨厌的流浪儿哈克贝利·费恩来往，甚至还拼命追求一个叫贝琪的女孩儿。
第一自然段开门见山，介绍了汤姆·索亚这个男孩儿的性格特点，为其冒险埋下伏笔。
一天凌晨，汤姆与哈克去坟地练胆子，却意外地目睹了一场凶杀案的经过。印江·乔埃杀了鲁宾逊大夫，并嫁祸给了被打晕的波特酒鬼身上。被吓得够呛的二人发誓严守今晚的秘密，却又一直陷于不安之中。
后来汤姆因与贝琪怄气和乔伊、哈克离家出走。三人坐筏子到杰克逊岛上当起了“海盗”，当镇上的人都以为他们已经淹死了的时候，汤姆三人却在为他们举行的葬礼上出现了。一时之间，他们成为了英雄，贝琪也与他重归于好。
尝试当“海盗”。
不久，法官开始审理那场“凶杀案”，就在所有人都以为凶手是波特无疑时，汤姆和哈克勇敢地告发了印江·乔埃才是真正的杀人凶手，可狡猾的印江·乔埃却逃走了。汤姆和哈克成了小镇上的英雄。
一天，汤姆和哈克来到鬼屋寻宝时，遇上了印江·乔埃。乔埃和一个陌生人准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这些金币一同藏到一块刻有记号的大岩石下面，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
鬼屋寻宝。
几天后，汤姆和几个小伙伴去一个山洞里玩。汤姆和贝琪却不幸迷路了，一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走，两人在山洞中走了几天都没找到出口。饥饿、黑暗、恐惧侵袭着他们的内心，贝琪害怕极了。男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找出口。
山洞迷路这一情节语言简练，概括合并得十分得当。
更可怕的是，他们在洞中意外遇到了印江·乔埃，那乔埃已是惊弓之鸟，听到动静，撒腿就跑。汤姆带着贝琪终于找到了出口，在休息了五六天后，汤姆到大法官家看望贝琪。撒切尔先说为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的洞口被封死了，汤姆告诉撒切尔先生洞中还有逃犯乔埃。镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞发现乔埃时，他已经被活活饿死了。
汤姆和哈克再次来到山洞并找到了印江·乔埃的埋藏的宝藏，平分了这笔钱，从此以后汤姆和哈克成了小镇上的“风云人物”，不管走到哪儿都十分受欢迎，甚至他们的事迹还被登在了小镇的报纸上。
简述故事的结尾，恶人得到了应有的惩罚。
1.构思：这篇习作，小作者在认真阅读原著《汤姆·索亚历险记》的基础上，对原文内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。抓住了书中重要情节，围绕汤姆墓地试胆、当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、找到宝藏进行概述，重点突出，详略得当。
2.语言：作者的语言简洁、连贯。能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。
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