有你，真好！感谢给我留下深刻印象的人

看到“有你，真好”这句话你想到了谁？请你通过事情，写出这个“你”的“好”，向他倾吐自己的心声。选取典型事例，把印象深刻的场景写具体，表达出自己真挚的情感。

关键语

关键语一：你

“你”是本次习作的对象，指的是一个人，可以是父母、亲朋、师长，也可以是同学、路人、对手等等。这个人的言行给“我”留下了深刻印象，“我”想由衷地对他说一声“有你，真好”。

关键语二：真好

“真好”是一种来自自身的感受，它会让人感到温暖、幸福……抓住“真好”引导学生确立选材范围。这里的“好”可以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了积极的影响，还可以理解为这个人为集体做出了贡献，也可以理解为这个人创造了或美好或温暖的境界。总之，“好”字的内涵是丰富的。而这“真好”是情之所至，从心底产生的。

关键语三：典型事例

选取的事例要是自己亲身经历的具有代表性，且能反映人物的精神面貌的事。这事例必须是触动自己内心的。

关键语四：场景

场景，泛指情景，在一个特定时间和地点范围内以人物活动为中心的画面。如：体育课上，同学脚扭了大家搀扶他去医务室的情景或炎炎烈日下交警叔叔指挥交通的情景等。

关键语五：真挚的情感

叙真事，才能抒真情。说真话，说实在话，说自己的话，字里行间流露的才是发自内心的情感。一切景语皆情语，巧妙加入环境描写亦能渲染出浓郁的情感气氛。

文本相连

回想学过的课文，让学生说一说如果《少年闰土》中的少年鲁迅对少年闰土说一句“有你，真好”是因为什么呢？《我的伯父鲁迅先生》中的被救车夫对鲁迅先生说一句“有你，真好”是因为什么呢？《青山不老》的作者对晋西北的老人说一句“有你，真好”又是因为什么呢？进一步引导学生感受课文中的人物形象。另一方面要引导学生聚焦场景，梳理描写场景的方法：要写出当时的环境，细致刻画人物的神态、动作等。揣摩表达情感的方法，试着迁移，运用于自己的习作中。同时，还要从《少年闰土》这篇文章中学习详略得当的写作手法。

构思点拨

选材立意：

指导学生作文选材是写作教学的重要组成部分，要让学生明白选材的标准，知道根据题意选材，懂得好的材料源于生活，要以身边的真人真事为依托展开习作。选材不光要求真还要求新，不是一提到别人对自己的好，就是妈妈呵护，老师照顾，同学帮助。帮助学生在生活中寻找有新意的素材。

注意“好”不能只停留在表面上，内在的意义要挖掘出来，这样才会发人深省。

结构行文：

这篇作文可以采用“总——分——总”的结构方式，也可采用“分——总”的结构方式。如果选用多个事例要运用过渡句或过渡段自然衔接，事例有主有次，详略得当。巧用题记可以一下子抓住读者的心，给人留下深刻印象。

语言表达：

一定注意使用第二人称叙事，学生使用第二人称的表达方式不够熟练，可以让学生假想这个人就在自己面前，自己正在用文字和这个人对话。字里行间要表达自己对“你”的真挚的情感，先要感动自己，才有可能感动读者。

暖心提示：

“有你，真好”为命题作文，这个题目比较宽泛，学生看到后，不容易一下子捕捉到写作对象。建议先抓住题目的“真好”，引导学生确定一个范围，唤起学生回忆，将“你”丰富化，具体化。还可以从写作对象与自己的关系打开思路，也可以从写作对象的来源角度打开思路。

另外，还要引导学生明白在写好场景的同时还要在表达中融入自己的情感。

帮扶知法

要想真真实实写出一个人的好，就要通过典型事例来表现，从而表达真情实感。要想把事例写具体，就要对事件进行“拆分”，将事件分解成几个关键的场景。引导学生借助“画心电图”的方法记录当时的感受，选择自己感受最深的一个场景。通过“我”的视角写出当时“你”的一言一行、一举一动，同时表达“我”的心声，写出“我”的感受。

出示场景描写的对比片段，帮助学生明晰可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行细致描写，环境描写侧面烘托，把场景写具体。

放手练习

在上一环节的讲解、训练的基础上，学生就能知道怎样把事例描写具体了。这个环节要求学生把印象深刻的场景写具体，并写出自己的感受。

【教学目标】

1.唤起回忆，引导打开思路，确定写作对象。

2.通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。

3.通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。

【教学重点难点】

1.继续培养学生选材及立意的能力。

2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。

3.激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并与他人交流分享习作的习惯。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。

【教学过程】

一、欣赏小诗，导入新课

1.欣赏配乐配图诗朗诵《有你，真好》。多媒体播放：

有你，真好！

有你，真好！

你就像春日细雨，

使我的一切，

顿时美好起来。

有你，真好！

你就像夏日清风，

使我的烦恼，

瞬间烟消云散。

有你，真好！

你就像秋日蜜果，

使我的苦涩，

霎时成甘甜。

有你，真好！

你就像冬日暖阳，

使我的冰冷的心，

倏然变温暖。

感谢有你，

有你，真好！

2.过渡：一首小诗，唤起了我们的记忆，一幅幅画面，让往事重现。今天，我们的习作题目就是《有你，真好》。（板书：有你，真好）

二、分析提示，提炼重点

请同学读读123页的习作提示，提炼关键词。

师生梳理：①“你”（写作对象）②“真好”③印象深的事例④表达真情实感。

三、唤起记忆，打开思路

同学们，你最想对谁说一句“有你，真好”？学生谈想法。（这个人可以是父母、亲朋、师长，也可以是同学、路人、对手等等。）

四、聚焦对象，用心选材

1.思考：为什么觉得他“真好”？

（1）回想学过的课文，请学生说一说：

如果《少年闰土》中的少年鲁迅对少年闰土说一句“有你，真好”是因为什么呢？

如果《我的伯父鲁迅先生》中的被救车夫对鲁迅先生说一句“有你，真好”是因为什么呢？

如果《青山不老》的作者对晋西北的老人说一句“有你，真好”又是因为什么呢？（进一步引导学生感受课文中的人物形象。）

（2）请同学交流：有他“真好”的原因。

教师引导学生评价：同学分享的原因是不是能凸显人物的美好。

2.小组合作交流：

（1）想一想他的哪件事或哪几件事让你感触比较深？思考后把事例简单列在草稿纸上，写完在小组内交流，推选出一名同学代表本组在全班交流。（小组内互评所选事例是否典型，能否打动人心。小组合作为每一位同学提供交流平台。）

（2）小组代表班内交流，集体评价。(www.xing528.com)

（3）教师小结选材注意事项：

A选择最能表现中心的材料来写；

B选择最能触动人心的材料来写；

C选择最有画面感的材料来写；

D选择最能“以小见大”的材料来写。

（4）每位学生在草稿纸上写下的与“你”之间令人感动的几件事，比较一番，最后确定要写的素材。注意典型事例不可过多。

五、交流探讨，完善提纲

1.请同学们思考：你认为根据习作主题怎么安排文章结构比较合适？你想怎么开头？又怎么结尾？提示学生按照自己思考好的写作思路完善提纲。

2.教师重点词语板书提示，学生自己认真列自己的习作提纲。

六、重点指导，完成初稿

1.过渡语：如果想把这篇文章写好，就要把重点事例写具体。那么，如何才能写具体呢？

这部分主要是片段练习（见“重点指导”）。

2.观看微课《场景描写的方法》，然后尝试写个小片段。

通过读、评学生所写的小片段，发现问题。此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。

3.那么，我们怎么让文章更能打动人呢？互相交流，互相启发。得出方法：就要一边叙述“你”的好，一边流淌“我”的情。

4.根据交流内容，完成初稿写作。

七、评议修改，真情朗读

1.学生完成完整的习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生根据评议表集体修改。

多媒体出示习作评议表

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：

（1）改正错别字、错用标点。

（2）改正读不通顺的语句。

（3）根据评议表中的内容修改。

3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

有你，真好

宋静涵

小赵，有你真好。

科学课时，老师让我背科学知识点，虽然我已经背得很熟了，但还是有些紧张，我背着背着就因为太紧张而忘记了知识点。我看向你，你在自己的座位上做着深呼吸，好像在告诉我做深呼吸可以放松自己。我长出一口气，真管用！我一字不差地背了下来。老师露出满意的笑容，示意我坐下。

玩耍当中，我们有说有笑，十分开心。我们一起玩玩具，你的孔明锁引起了我的好奇心，便想研究研究它。我把它拆得七零八碎，想再拼回去，可是太难了。纵使我想尽各种办法，也装不回去了。我以为你会很生气，可是你却说：“没关系，没关系。”

野外探险，我们在北京生存岛重走长征路，遇到了一座晃桥。因为我的平衡能力不好，通过速度很慢，而且还有人使劲晃，让我很难通过。但听到你说：“要坚强，不要放弃。”我便鼓足勇气，加快脚步通过。

谢谢你，愿意帮助我。有你，真好！

1.三个事例要有详有略，重点的事情具体写，其他事情简单写。要把重点事例写具体，可以抓住人物的动作、神态、心理活动等进行细致描写，还可以加入环境描写从侧面烘托。当时场景写具体了，真情实感自然就流露出来了。

2.文章中的“你”好在哪里？可以在每一段的开头或结尾处用中心句点明。

有你，真好

宋静涵

小赵，有你真好。你是我最好的朋友，困难时，你给我帮助；伤心时，你给我安慰；孤独时，你给我陪伴。谢谢你！

开头点明小赵好在哪儿，这样能自然引出下文。

科学课上，老师让我背科学知识点，虽然课下我认为自己已经背得很熟了，但是由于紧张，背着背着就忘“词”了。老师一直盯着我看，这令我更加慌乱，身上冒出了一些冷汗。我情不自禁地看向你，你在自己的座位上做着深呼吸，好像在告诉我做深呼吸可以放松自己。我长出一口气，真管用！我的心不再“砰砰”跳了，知识点像演电影一样，浮现在我的脑海里。知识点一边演，我一边说，一字不差地背了下来。老师露出满意的笑容，示意我坐下。“太好了，我过关了！”我在心中呐喊。你知道吗？如果不是在上课，我一定会走到你面前郑重地向你说一句：“谢谢你，在‘危难关头’救了我”。

加入人物的心理描写事情就具体了。抒发感情时，适当提炼所写对象的好，更能打动人。

玩耍当中，我们有说有笑，十分开心。我们一起玩玩具，你的孔明锁引起了我的好奇心，便想研究研究它。我把它拆得七零八碎，想再拼回去，可是太难了。纵使我想尽各种办法，也装不回去了。我以为你会很生气，可是你却笑笑说：“没关系，没关系。”谢谢你，让我明白宽容是朋友间的调和剂。

野外探险，我们在北京生存岛重走长征路，遇到了一座晃桥。因为我的平衡能力不好，通过速度很慢，而且还有人使劲晃，让我很难通过。但听到你说：“要坚强，不要放弃。”我便鼓足勇气，加快了脚步，耶！顺利通过。谢谢你，让我学会坚强。

每个事例最后总结小赵的“好”，在文章结构上有一种整齐美。

谢谢你，小赵。有你，真好！

有你，真好

张益硕

那一天，阴沉沉的，好像马上就要下雨了，尽管这样我们还是如期上了体育课。

环境描写开头，渲染了气氛

我们开始跑步了，你和我并驾齐驱，但是这次我太想获得好名次了，于是我开始在心里盘算怎样和你争夺第一名。然而，你一如既往。也许是我太过分了，不断地向你发出挑衅。其实你本来就比我跑得快，可我太在意名次了，于是我在暗中使了个坏，趁你不备我把腿伸到你的脚下。瞬间，你被绊倒了，一下子摔了个狗啃泥，人立刻趴在了地上。我心中乐开了花，终于没人能跟我争第一了。我“赢”得第一后，得意洋洋地回头瞥了你一眼，心中暗想：“哼，谁叫你总是比我快！”

人物心理、动作描写细致入微，把当时的场景进行了再现。

经过这一次，你我疏远了。可是就在那天傍晚，天突然下起了大雨。我没有带伞，心中很慌，可我也没有脸面再与你同路回家。左思右想，我有了一个主意：找有两把伞的同学借一把。转念一想，这肯定行不通，不会有人带多余的伞。我只好冒雨回家，可是刚跑了几步，全身上下都湿了，我只能又回学校坐在台阶上等着雨停。

这雨已经连着下了二十多分钟，一直没有停下来的意思。你做完了值日，来到我身边，撑开了伞。我不敢与你直视，欲言又止，这时我耳边响起你的声音：“小张，咱一起回家。”听到这话，我眼中立刻充满了热乎乎的东西。

“怎么了，咋哭了？”

“没事儿，没事儿，我眼里进雨滴了。”

我连忙用袖子擦了擦眼。这时我心中顿时感到惭愧不已，我可真不应该和我最好的朋友你，耍小聪明。

通过“我”的视角，写出“你”的言行举止，让人有种情境再现的感觉。一边叙述“你”的好，一边流淌“我”的情，打动人心。

一路上我俩都沉默不语，我终于鼓足勇气：“对不起，上次我不该伤害你。”你拍了一下我的肩膀：“这件事啊，我早就忘了。”当咱们搭着肩膀一路欢声笑语地回家时，你知道我心里比吃了蜜还要甜。

今天依然是下雨天，然而我们的心却是晴朗而明亮的，温暖如春的。朋友一句理解的话，一个宽容的眼神都是人生路上无价之宝。

朋友，有你，真好！

照应开头，含义深刻。

1.构思：两个不同的事例巧妙结合在一起，凸显了文中的“你”的美好品质。

2.语言：朴实的话语娓娓道来，表达了真情实感。

有你，真好

任悦萁

朋友是生活中的阳光。

——题记

题记，简练含蓄，意味深长。

那一年，我和你做了同桌，成为了要好的朋友，直到现在。

一次大型的考试结束后，我一直惴惴不安，因为知道自己考得十分不好。上课了，只见老师抱着一堆试卷走到讲台上，按照老习惯将试卷堆放在多媒体柜子上，开始耐心地讲解。一节课我都不敢抬头看老师，我怕她那双对我充满期待的眼睛。下课后，我不等同学发试卷，连忙冲到柜前找到自己的卷子，把它折了又折放到了桌洞里。只见你和其他人聊自己的成绩。我趴在桌子上，边叹气边自言自语：“我怎么这么没用！我怎么这么没用！”正当我悔恨交加时，你走过来劝说道：“别这样呀！知道吗，失败是成功之母啊！你这次失败了，下次努把力没准就成功了呢！”你的这一番话语立马让我灰暗的心明亮了起来，我暗暗下定决心：“在今后的学习中一定全力以赴！”

朋友的话语就像一缕阳光给了“我”力量。情感真挚。

有了你的鼓励，我和你的成绩一起上升，直到有一天……

过渡句将两件事自然衔接，文章结构更紧密。

我换了座位，但是我们的感情依然未变。一节英语课，因为我上课没有认真听讲，老师狠狠教育了我。伤心的我，泪珠在眼眶里不住地打转。进了教室，我发现课桌洞里有一张小纸条，打开了一看就是你写的：“萁，不要伤心，下课后咱们出去聊聊吧！”课间，你带我在甬路上漫步，一边走一边开导我，让我的那些痛苦和烦恼都化为乌有，让我明白了老师的良苦用心。当时我一言未发，现在我想对你说一声：“有你，真好，我的朋友。”

我烦恼时，你是一缕清风把它吹散；我难过时，你是一颗蜜糖让它融化；我气馁时，你是一座大山将它压倒。我不知道该怎么感谢你，还是那句话：“有你，真好，我的朋友！”你已经成了我生命中最灿烂的那束阳光。

排比句高度概括了朋友的“好”，情感表达更强烈。

1.结构：衔接自然连贯，叙述事情有条理。

2.语言：平实的话语也能写出真挚的情感。

3.立意：同学的做法给予了小作者自信，改变了小作者对于老师的批评看法，这才是真正的好。