编一个惊险刺激的探险故事，展开丰富合理的想象。把去哪里探险、带哪些装备写清楚，并将遇到的困境、求生的方法写具体，还可以写出自己的心情变化，让文章更加跌宕起伏。
关键语
关键语一：探险
探险就是到从来没有去过或很少有人去过的艰险的地方去考察。由此可见，探险有一定的目的，过程非常艰辛，而且有一定的危险性。
关键语二：神奇
对现在的学生而言，这方面的经验和经历几乎不存在。学生想象出的故事情节、人物、环境应该都是自己阅读经验和大胆想象的结合。想象也要有逻辑性。既然是探险，想象就要大胆，故事才会吸引人。围绕这个话题去展开。例如：和谁在什么时间、去什么地点、会遇到什么环境、会发生什么故事？它的神奇之处在哪里？
关键语三：旅
这是一次旅行，旅行是有行踪变化的，切勿只关注遇险和求生，忽视对行程轨迹的叙述。
文本相连
《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》几篇课文中的故事虽然发生在不同年代，不同地点，有着不同的历史文化背景，但是故事中的矛盾冲突，情节描写都体现了人物的思维过程。故事跌宕起伏，发人深省。对细节的处理才是故事最吸引人的地方。例如《自相矛盾》中的人物语言引发读者陷入思考；《田忌赛马》中的三次比赛中对两个主要人物的神态、语言的描写，引导读者去揣摩人物的思维过程，让情节一波三折。《跳水》中的场面描写逐渐把故事推向高潮。对孩子追猴子这一情节的详细描写更是扣人心弦，最后对船长动作、语言的描写突出了人物机智果断的思维过程，当读者还在猜测故事结局时，就给了读者一个惊喜。这几篇文章启发我们，要想写好一个神奇的探险故事，除了大胆想象，情节的起伏、细节的处理都是要体现人物思维过程的，要有一定的依据，要符合人们的认知规律。
构思点拨
选材立意：
本次的文章虽然是想象作文，但要注意立意的积极健康，符合大多数人的认知规律。提醒学生注意，在想象之前要想好给哪些读者看，想通过这个故事告诉他们什么？这样的问题实际就是在引导学生在立意上多下功夫，因为没有好的习作立意，写出来的文字再生动，也没有留存价值。读者意识从小就要培养。
结构行文：
这篇习作是编写一个探险故事，首先故事要完整，想好这次探险的起因、经过和结果。还可以提示学生，一个神奇的探险故事，一定要有一个神奇的情节。一个神奇的情节里会有怎样与众不同的环境？探险中会有哪些与众不同的人物？他们会有哪些意想不到的遭遇呢？面对这些突发情况，故事中的人物又会有哪些奇怪的做法和想法呢？按照事情发展顺序写下来。
语言表达：
写一个神奇的探险故事，除了大胆想象、情节的起伏，最重要的是语言要真真切切可感知。怎样调动读者的视觉、触觉、嗅觉、听觉呢？可以构建场景，描述在场景中的体验，这样让读者引情入境。也可以多用比喻句，多用动词，少用形容词。这样的语言会更吸引人。
暖心提示：
首先告诉学生，探险故事可以大胆想象，但情节一定要合理。要先设立主题，写这个故事是为了告诉读者什么？如果文章的主题不鲜明，即使很长很搞笑，但实际意义并不大。所以要避免出现毫无主题的胡思乱想。
其次，是指导学生把主要情节写具体。比如，运用细节描写、环境描写、人物描写等学过的方法，进一步有针对性地练习，做到学以致用。
想把一篇文章写得吸引人，除了在篇章结构、文章拟题上下功夫，文章的重点部分要写生动具体才行！那么怎么做才能使学生在重点部分完成得比预期的好呢？我们要擅长把文章分解成几个部分，逐一训练。这样让学生慢慢养成习惯，自己也会在构思的时候把每部分都考虑周到，再动笔。
帮扶知法
今天这篇想象探险习作，重点部分涉及的就是情节的描写。
①树上长满了嫩绿的树叶，花儿正在迎春开放，小草也悄悄地探出了头，小鸟在枝头唱着欢快的歌，动物们在小溪旁嬉戏。忽然，我的目光落在了远处的一座城堡的旗杆上，“咦？这里怎么会有人呢？”探险家点了点头，进了帐篷，我们见状也跟了进去。
②我们走了很久，突然，我发现了一所房子，它建在整个岛最偏僻的地方。“会不会跟李博士有关系？”我猜道。“李博士是？”领头的士兵问道。我和哥哥立刻慌忙地把来龙去脉都说了出来。那个士兵若有所思，众人商量要进去一探究竟。
③我和妹妹负责找一些柴来生火，而探险家就去找点儿打火石。虽然在家里或学校里不冷，20摄氏度左右，但野外晚上最高温度才不到10摄氏度，我们可不想挨冻。生完火之后，我们拿出提前准备的玉米和香肠放在火上烤，这不就是许多人梦寐以求的篝火晚餐吗？我们一边吃着烤香肠和烤玉米，一边听着探险家和我们分享在野外生存的技巧：“如果在野外什么东西都没有的话，一定要制作一双草鞋，因为野外的地面可不像你想的那么干净，会有小虫咬你们的脚，非常痛！”我和妹妹似懂非懂地点了点头：“哦。”探险家说：“天色不早了，你们赶快去睡觉吧！一定要注意安全！”我拍拍胸脯说：“放心吧，我这个当姐姐的一定保护好妹妹。”
这三处描写，作者从不同的角度把情节写得很生动。第一处的文章开头的环境描写，它为读者营造了一种轻松的氛围。同时一座城堡的出现，更是为接下来的探险故事设下悬疑。第二处通过人物的心理活动，引发读者展开想象，同时开拓思维，吸引读者从下文中找到答案。而第三处则更多的是对探险者的动作和语言描写，这样详细生动的描写，让探险故事更有趣。
放手练习
在环节一的讲解、训练的基础上，学生就能懂得怎样抓住细节进行具体描写了。这个环节主要是提示学生自己去思考，去想象文章要写的环境、人物和情节，并将探险时所处的环境写具体，完成片段练习。
【教学目标】
1.能借助提示，按事情的发展顺序写一个探险故事。
2.能展开丰富的想象，把故事主人公遇到的困境、求生的方法写具体。
【教学重点难点】
1.重点：发挥想象，按事情发展顺序把探险过程写下来，重点部分要写详细。
2.难点：想象既要神奇有趣，又要合情合理。
【教学准备】
学生：读一读有关探险的文章，如《丁丁历险记》《鲁滨逊漂流记》《恐怖的大漠》《神秘岛》等。
【教学过程】
一、谈话激趣，了解“探险”的概念
你们喜欢读历险故事吗？你最喜欢哪个历险故事？
1.简介《丁丁历险记》
故事讲的是一位名字叫丁丁的小记者，他和小狗白雪以及他的好朋友阿道克船长去好多国家探险，在朋友们的帮助下不怕困难，不害怕危险，和各种困难作斗争的故事。在许多国家历险的时候还结交了好多朋友并帮助警察抓到了很多的坏蛋。我真的很喜欢丁丁和小狗白雪。
2.出示一段同学们的读后感
在看这套连环画的过程中，我发现自己有很多地方不如丁丁。如丁丁的大度、冷静、勇敢和机智都是要学习的，我也要成为像丁丁那样的男子汉。而米卢的可爱之处在于聪明、勇敢。
3.看图说话
出示《丁丁历险记》三幅连环画，请同学仔细观察。小组合作，说说图上内容。
（1）看一看，丁丁去哪里历险了？那里的环境怎样？
（2）说一说，丁丁和谁一起去的？他们遇到了什么危险，他们会说些什么，做些什么，会想些什么？
（3）猜一猜他们最后怎么脱险的？
4.了解探险
我们都读过许多探险故事，鲁滨逊让我们理解了信念；斯科特使我们心生敬畏；哥伦布带给我们的是精神的振奋……曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的习作训练。
板书：“探险”话题习作指导。
探险，顾名思义就是探究经历各种危险的事情。《三毛历险记》《小鲤鱼历险记》《地心历险记》《吹牛大王历险记》都很受大家欢迎。为什么人们都很喜欢历险故事呢？因为每次历险中都会有你意想不到的事情发生。也许人们都有一颗好奇心，渴望了解那些我们不熟悉的地方，渴望挑战自己的极限吧！如果我们走进神秘的大自然，在这变幻莫测的大千世界中，会发生什么离奇、惊险的故事呢？同学们，你们那充满幻想的大脑中一定有许多的奇思妙想吧。今天，就请同学们大胆地发挥自己的想象，编一个神奇的探险故事吧！
二、指导审题，进行选材
1.出示习作要求，师生一起提炼习作要点。
（1）“神奇的探险之旅”可以作为题目，也可以作为主题，根据选择内容自拟题目，但事件的主角应该是自己，所以人称应该是“我”。
（2）要求故事完整，语句通顺。故事要神奇或有趣。
（3）遇险和脱险的部分要写得详细。
（4）想象要合理。
2.绘制“探险计划”，打开习作思路。
要求学生根据习作要求，用最简洁的文字把探险计划写在学习单上。
3.交流反馈。
（1）可以是表格式反馈：
（2）可以是图文式，学生用简笔画代替计划中所需的东西。
4.修改自己的探险计划。
三、聚焦一处，共编故事
同学们，我们的思路都来关注“遇到险情”这一部分，我们该怎样写？
1.假如我们探险队来到了一个杂草丛生的荒凉岛屿，你觉得哪些危险潜伏在我们面前呢？
2.学生畅所欲言说险情。教师出示一些“险情卡”，说说哪个可能遇到，哪个不可能遇到，说明理由。
3.小结：我们设计的险情，不仅要刺激惊险、神奇，还要注意合情合理。
4.出示“荒岛”资料片。
根据掌握的情况，重新设计险情。使学生的想象有源可溯。
5.你们的探险故事是怎么一步步发展下去呢？
在你们的学习单中可以绘制情节发展图。老师可以给学生提供最基本的方法：
例如，用文字和箭头表示发展：
刚到荒岛→天气骤变→无处躲藏→遇到蟒蛇袭击→火把无法点燃→用斧头乱砍→险些丢命
学生可以自发研制情节发展图。
6.交流情节发展图。
评价标准如下：
（1）情节是否做到一波三折。(www.xing528.com)
（2）是否体现了前面提到的装备价值，文章前后呼应，有联系。
（3）情节中有你自己，说到队友做了什么吗？
小结：你设想的情节合理而神奇，在描写中一定还要关注故事情节的前后联系，以及所设计的人物的作用。那样，你的故事才会写得更精彩。
四、理清思路完成初稿
1.先想好去哪里历险，不同地点的环境不同，遇到的麻烦自然也不同。
2.再想好和谁去探险。勇敢无畏的探险家，知识渊博的地质学家，喜欢挑战的特种兵，胆大心细的警察叔叔，或是好奇心强但有些胆小的小刚？不同性格的人处理问题的方法也不同。
3.接着要设计主人公会遇到什么麻烦。麻烦是来自于多变的天气，还是复杂的地形，陌生的动植物，或是同伴的疏忽，或是对未知的恐惧……这些麻烦带给主人公怎样的心理感受？后来又是怎样解决麻烦的呢？
4.最后想想故事的结局如何，又会给读者带来什么启示？
以上问题思路理清了，就可以动笔啦。
5.温馨提示：（1）如何表达初次探险之旅给自己带来的“神奇”感受？这可以体现在摆脱困境时所用方法的神奇，也可以体现在探险旅途中的所见所闻带给自己的神奇感受；（2）如何体现这是一次旅行？旅行是有行踪变化的，切勿只关注遇险和求生，忽视对过程轨迹的叙述。
五、多种途径，修改作品
1.学生完成习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）想象是否合理；（3）历险部分是否写得详细；（4）故事是否完整通顺。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。这部分还要首先注意，学生的立意是否合理，再做这方面的修改。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，师生点评，修改誊写。
神奇的探险之旅
郑欣怡
我想朋友们一定非常喜欢探险吧，这是我的探险故事！
我们请来了经验丰富的探险爱好者，和细心但胆小的妹妹组成了一个探险小队。我们选择热带雨林的场景。那儿有一只小帆船时刻等待着我们的到来。如果我们找到了，就意味着我们成功了，不过我们只有三天的时间，不长也不短。探险嘛，当然不可丢下的是装备，指南针是必不可少的，地图也要准备。我们可不想睡在地上，所以睡袋也要带上。当然在野外没有旅店，我们还要带上吃“住”用品，就是饮用水、食物和帐篷。在野外不是完全没有危险的，医药箱也要带上哦！就这样我们带上行李出发了。
出发第一天倒是很顺利，吃住行样样全。但我们不能干巴巴在这等，我们也要前进。走了一天，我们很劳累，不过我和妹妹都心满意足，因为劳累中还夹杂着兴奋和喜悦。傍晚的时候，探险家教我们怎么搭帐篷，先把六个粗粗的大大的铁钉子牢牢地插在地里，然后把帐篷支架上的铁环勾在铁钉子上，最后把帐篷上的那条防水还密不透风的布勾在支架上，一个帐篷就如初而至了。我和妹妹负责找一些柴来生火，而探险家就去找点儿打火石。虽然在家里或学校里不冷，20摄氏度左右，但野外晚上最高温度才不到10摄氏度，我们可不想挨冻。生完火之后，我们拿出提前准备的玉米和香肠放在火上烤，这不就是许多人梦寐以求的篝火晚餐吗？我们一边吃着烤香肠和烤玉米，一边听着探险家和我们分享在野外生存的技巧：“如果在野外什么东西都没有的话，一定要制作一双草鞋，因为野外的地面可不像你想的那么干净，会有小虫咬你们的脚。非常痛！”我和妹妹似懂非懂地点了点头：“哦。”探险家说：“天色不早了，你们赶快去睡觉吧！一定要注意安全！”我拍拍胸脯说：“放心吧，我这个当姐姐的一定会保护好妹妹的！”探险家点了点头，进了帐篷，我们见状也跟了进去。第二天一早，我们出发了。我们在路上捡到了一个分叉式的木棍和一个被遗弃的橡皮筋。
突然，一只猎狗冲了出来，妹妹连忙喊道：“姐姐、叔叔小心！”我们一急之下只能把木棍和橡皮筋绑在一起，制成了一个弹弓。我和妹妹给探险家递石头，探险家则发射石头。在这千钧一发之际，猎狗躺下了，我们并不想置它于死地，就停手了。突然，妹妹大叫：“看！是船！”果然，不远处的河上真的停着一只小帆船！我们上了船向家的地方划去。
这次探险真刺激呀！也让我们学到了很多东西。值得回忆！
1.这篇习作看上去是一个探险故事，但读起来却不过瘾，历险的过程不够紧张，情节不完整，探险中的动作、语言、神态和心理活动写得不生动，让读者没有经历感。
2.从文章结尾可以判断出，此文的重点部分应该抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写，在丰富人物形象的同时，烘托文章主题。
3.文章的情感线索还应该更鲜明一些，在每部分的故事情节中注意添加相关内容。
神奇的探险之旅
郑欣怡
朋友，你们喜欢探险吗？来看看我的探险故事，一定会让你着迷。
开头引起读者的阅读兴趣，激发阅读欲望。
我们一家都是探险发烧友，《荒野求生》是我们全家的最爱。老爸和妹妹每天看这部纪录片，而我则是捧着这本书不撒手。这不，终于放暑假了，探险之旅早已被提上日程。
热带丛林一直是我们全家向往的地方。我们报名参加了野外生存训练营。自称经验丰富的探险爱好者老爸是我们的队长，他带上我们姐妹俩组成了一个探险小队。我们的任务是用三天的时间穿过丛林，那儿有一只小帆船时刻等待着我们的到来。如果我们找到了，就意味着我们成功了。探险嘛，我们是分工合作的，老爸负责规划路线，我和妹妹负责带齐装备。因为早已阅读了相关书籍，所以我心中有数了！指南针是必不可少的，地图也要准备。我们可不想睡在地上，所以睡袋也要带上。当然在野外没有旅店，我们还要带上“吃住”用品，就是饮用水、食物和帐篷。妹妹提醒我；“在野外不是完全没有危险的，医药箱也要带上哦！”就这样我们带上行李跟着队长出发了。
探险前的准备工作写得很详细。
出发第一天，我们走进热带丛林。哇，丛林中有好多大树，它们遮天蔽日，斑驳的树影在林中闪烁：红的树叶，黄的树叶，绿的树叶……五颜六色。树上还有许多不知名字的鸟儿，脚下是厚厚的落叶，偶尔会看见几只奇怪的小虫子。我们正欣赏这一路美景，忽然听见妹妹大喊一声：“青蛙！”顺着妹妹手指的方向看去，我看到了一条低矮的树叶上蹲着一只彩色的蛙。我刚要去抓，爸爸说：“别动，那不是青蛙，这种丛林蛙颜色越鲜艳毒性越大，千万别碰它。”听了爸爸的话，我的心立刻提到了嗓子眼。这时队长拍了拍我们的肩说：“走吧，它不攻击我们，我们也不要打扰它。”我们白天的行程倒是很顺利，走路、喝水、休息、吃饭，我们在队长爸爸的带领下顺着指南针的指引一路穿行在丛林中。
对丛林景色的描写很生动，写出了丛林茂密、动植物多的特点。
第一次遇险每个人的表现不同，从人物的语言动作可以看出妹妹的胆小，我的紧张和爸爸的知识丰富。也体现了爸爸对自然的尊重。
走了一天，我们很劳累，不过我和妹妹都心满意足，因为劳累中还夹杂着兴奋和喜悦。傍晚的时候，队长爸爸找了一块空旷的地方准备露营。老爸负责搭帐篷，只见他先把六个粗粗的大大的铁钉子牢牢地插在地里，然后把帐篷支架上的铁环勾在铁钉子上，最后把帐篷上的那块防水且密不透风的布勾在支架上，一个帐篷就搭好了。我和妹妹负责找一些柴来生火。我们不敢走远，在帐篷周围捡拾了一些干树枝和干树叶。一不小心树枝上的小刺扎了我的手，我没吭声，用力我们挤拾了挤血，贴了一个创可贴，又开始继续干起来。柴回来看见老爸已经搭好了架子支好了锅。
一个小细节，写出了“我”的坚强独立。
生完火之后，我们拿出提前准备的玉米和香肠放在火上烤，看着这熊熊的篝火，闻着玉米香肠的香味，我想这不就是许多人梦寐以求的篝火晚餐吗？我们一边吃着烤香肠和烤玉米，一边听着探险家和我们分享在野外生存的技巧：“如果在野外什么东西都没有的话，一定要制作一双草鞋，因为野外的地面可不像你想的那么干净，会有小虫咬你们的脚，非常痛！”我和妹妹似懂非懂地点了点头：“哦。”虽然在夏天，白天20摄氏度左右，但野外晚上最高温度才不到10摄氏度。探险家说：“天色不早了，你们赶快去睡觉吧！一定要注意安全！”我拍拍胸脯说：“放心吧，我这个当姐姐的一定会保护好妹妹的！”探险家点了点头，进了帐篷，我们见状也跟了进去。一晚睡到了天亮。
这句话写出了爸爸非常有经验。
一句话，可以看出“我”的责任心很强。
第二天一早，我们出发了。我们在路上捡到了一个分叉式的木棍和一个被遗弃的橡皮筋。突然，一条蛇出现在眼前。只见它在我们身旁的树上，正弯着身子瞪着我们，怎么办？绕也绕不过去。妹妹连忙喊道：“爸爸、姐姐小心！”老爸立刻挡在了我们前面，他看了看手里的树杈，一急之下把木棍和橡皮筋绑在一起，制成了一个弹弓。我和妹妹立刻给他递石头，老爸镇定地对准那条蛇一拉弹弓。在这千钧一发之际，蛇被打中了，扭身逃走了。我们并不想置它于死地，就停手了。突然，妹妹大叫：“看！是船！”果然，不远处的河上真的停着那只小帆船！我们上了船向家的地方划去。
第二次遇险、脱险的经历，小作者通过人物的语言动作写出了大家齐心协力摆脱危险的过程。
这次探险真刺激呀！也让我们学到了很多东西。值得回忆！
一次探险的经历，不仅体现了亲人之间的爱与责任，更让我们懂得要敬畏自然。
迷雾岛探险
张祎航
一天早晨，我和哥哥在海边玩。忽然一阵大风浪吹来，我和哥哥被冲到了一座小岛上。
一个神奇的开头。
我仔细观察岛内的情况，哥哥则负责先行探路。岛上雾蒙蒙的，并没有下雨的迹象。我眺望远方，大海的另一头无边无尽，晴空万里。我心想：“为何海的上空异常的晴朗，而岛上一片迷雾呢？”正想着，我听到了哥哥的叫声……
这一段从岛上的景色入手，开头就设悬疑，引发读者思考。
我顺着声音来到了哥哥的位置，发现了一具残骸，我惊讶得嘴都合不拢。凑近一看，残骸的衣服上面写着“迷雾岛的设计者李教授”。“原来岛的名字叫迷雾岛啊！”我豁然开朗。盯着那具尸体，我就在想：“岛上到底发生过什么事？”
我和哥哥继续向前探索。不久我们走到了岛的另一边，我和哥哥摘了点奇怪的果实准备补充水分。在我们刚要吃下时，一只鸟飞过来把果实抓走了，在我和哥哥准备饶了鸟儿，换一个地方用餐时，那只鸟把果实捏碎了，果实内发出了一股刺鼻的味道，绿色的果浆爆了出来，像有毒的液体一般。这时鸟儿用爪子抓了一个像棉球的东西，示意我们这个能吃。
神奇的探险之旅怎能离开神奇的见闻呢？
补充完体力，我们要继续前行。我一边告诉哥哥这岛很怪不要停留，一边摘下来了一个“棉球”，放到嘴里。“哇！真好吃！”我和哥哥异口同声道。我们边吃边对着鸟儿挥了挥手。这时，一艘快艇急速驶来，艇上下来四人，说是铁甲军。他们身穿铁甲，坚硬无比，腰间插着铁甲剑，剑鞘和他们的盔甲一个颜色，暗黑色的铁甲和暗黑色的剑鞘好是威风。拨出剑来，剑的中间镶着宝石，剑的四周有龙的图案，黑色的麟片盘旋两侧，似乎一摸手就会被划伤。那个领头的给了我和哥哥一人一把剑，说：“只要你和你哥能拿得动，就说明你们有正义之心，剑已经选中你们。”我和哥哥轻松地拿起了这把剑，显然剑已经选中了我们。于是，我们六人开启了新征程。
故事环环相扣，妙趣横生。
我们走了很久，突然，我发现了一所房子，它建在整个岛最偏僻的地方。“会不会跟李博士有关系？”我猜道。“李博士是？”领头的士兵问道。我和哥哥立刻慌忙地把来龙去脉都说了出来。那个士兵若有所思，众人商量要进去一探究竟。
进了木屋，一片漆黑，我们搜集线索，不一会，灯奇怪地开了。不远处有一只怪物，它有九尾狐的头，海马的身体，非常奇怪。它的身后有一堵若隐若现的墙，哥哥说墙是没有的，这是视觉上的错觉。李教授的秘密就在其中！
旅途中奇怪的事儿层出不穷，小作者的想象力真丰富！
怪物仿佛听懂了我们说的话，生气地吐着火球和冰球，像是有什么禁忌。铁甲兵用铁甲扛住攻击，我和哥哥牵制、偷袭。
很快我们打败了怪物，来到了隐藏房间，看到了一个迷雾制造器。旁边还有写着故事的书。我们一看就知道了当年的事情：李教授的儿子从小缺乏父爱，于是李教授就找了这么一块无人知晓的地方建了一座岛，将岛上空的气候改造为大雾，增添了小孩子的那种梦幻感。刚建好，李教授便邀请儿子来看。儿子非常喜欢，和教授的关系越来越好，教授为了孩子，用迷雾器乱改迷雾岛，导致迷雾岛发生故障，最后只能一个人出岛。在教授送走儿子的时候，他把这一切写下来放在了地下室里。知道了事情真相，我不禁感慨：这就是父爱！
我的眼睛也湿润了，就在我正要擦眼泪时，突然觉得阳光刺眼，耳边飘来妈妈温柔的声音：“宝贝，起床了。”这时我醒过来，原来是做了一个“迷雾岛探险”的梦。
最后揭开谜底，让这个探险故事充满奇幻色彩。
1.想象大胆：小作者把一座迷雾岛的样子和在岛上历险的经历写得很神奇。故事结构完整，作者引导读者一步步探寻谜底，环环相扣，引人入胜。
2.立意：一个如此迷雾重重的探险故事，只源于一份带着歉意的父爱。
神奇的探险之旅
刘嘉麒
你们喜欢探险吗？今天我要给大家讲一讲我去探险的故事。
那天，我的朋友杰克发明了一样东西：——一台时光机。杰克是一个知识渊博的生物学家，他善于思考。我对杰克说：“不如咱们去远古时代吧！”突然，妹妹从门旁边跳出来，兴奋地说：“我也要去！”原来妹妹在旁边偷听。我说：“那好，算你一个吧！但你要乖乖听话。”妹妹一口答应：“没问题！”之后我们收拾了一下就出发了。杰克开启了开关，似乎一瞬间，我们就来到了一片丛林里。
故事开始交代了这次历险的时间地点和人物。
丛林里天气炎热，四周水草茂密、大树茂盛。看着空中飞翔着像飞机一样的翼龙，地上跑着甲龙、鸭嘴兽和水中游动的蛇颈龙，听着猛犸象、剑齿虎此起彼伏的叫声，好酷！我觉得眼前的一切好震撼，比电影要棒一万倍！我们把时光机藏在丛林中，刚要去别的地方看看，突然一只长有尖齿、足足有三四米高的恐龙朝我们冲来。杰克大喊：“不好，是霸王龙，快跑！”我们跑了一会儿，妹妹喘着气说：“咱们到草丛中躲一躲吧！”我和杰克立刻同意了。我定睛一看，哇！霸王龙好高好大呀，一只就有两层楼那么高大。它一步一步走到草丛边，“咚，咚……”它的每一步都像一场二级地震。我们几个躲在草叶后面，大气都不敢喘，生怕它发现我们。霸王龙向四周看了看，长吼了一声，就走了。我猜它是没看见我们。我长叹了一口气，向四周看了看，生怕还有其他肉食性动物。
对历险地点环境的描写十分生动，这片丛林在小作者笔下有静有动，有声有色，让读者感受到了环境的“神奇”，如身临其境。
这时我看见了两只体长约五米，头像巨大的保龄球的恐龙正在头顶着头较劲。它们一会顶过来，一会儿顶回去，眼睛盯着对方，鼻子里呼呼地喘着粗气。周围的土被扬起来老高。我小声问杰克说：“它们是不是在打架呀？”杰克说：“那是雄性肿头龙，它们在比武。谁赢了就能得到雌恐龙的芳心。”话没说完，就看见一条恐龙的尾巴，用力一扫，掀起了一阵狂风，树叶落在了我们的周围。妹妹小声地说：“不如咱们回家吧！我不喜欢看打架，我好害怕呀！”她边说边蒙住了眼睛。大家同意了。我们急忙回到藏时光机的地方，一按键就回到了现实生活中。
人物语言符合人物身份。
这次探险让我们高兴、激动，也让我们浑身发抖、毛骨悚然！这次探险真神奇！
这一段小作者通过对大恐龙的正面描写和我们的语言描写突出了一个“险”字，让历险更惊心动魄。
1.想象：小作者对远古时代恐龙的想象真是奇幻而有趣，我想这一定是因为他读了不少有关恐龙的文章。科学知识的积累有助于激发孩子的想象力。
2.情节：这个探险故事中两次有惊无险的奇遇，也是小作者给我们提供的两次视觉盛宴。文章对恐龙的生动描写，让读者身临其境。
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