根据本单元学习的有关汉字的知识，选择自己感兴趣的内容，写一份简单的研究报告。
关键语
关键语一：研究
研究的方法有两种：
根据本单元文本提供的材料，我们围绕汉字历史、汉字书法，或其他感兴趣的与汉字有关的内容展开了研究，研究的主要方式是搜集资料。
我们还可以围绕汉字的规范使用进行研究，研究的主要方式是实践调查，可以调查同学的作业本，也可以调查街头招牌、标语公告等文字的使用情况。
关键语二：报告
根据例文《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，把活动中搜集、调查到的资料，按照一定格式步骤展现出来，形成研究报告。
文本相连
本单元是综合性学习单元，主题是了解汉字文化，遨游汉字王国。我们了解了汉字真有趣，搜集了体现汉字趣味的资料，了解了汉字字体的演变，欣赏了书法名品，开展了猜字谜活动，还查找了体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，加深了对汉字的热爱。
这次习作就是根据例文，写一篇关于汉字知识的研究报告。
构思点拨
选材立意：
本单元我们学习了许多关于汉字的知识，了解到汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品……
这次习作就是根据例文写一篇关于汉字知识的研究报告，习作的研究项目可以从以上提示中选择，也可根据自己感兴趣的内容展开研究。
结构行文：
1.标题：
研究性报告要有一个标题，根据研究的内容确定，一般形式为《关于XXX的研究报告》。
2.步骤：
研究性报告的形式很多，但研究的目的、研究方法、研究结果等内容是必不可少的。最简单的研究性报告，大体可分为以下四步：
①问题的提出
②研究方法
③调查研究情况和资料整理
④研究结论
语言表达：
研究报告属于学术性文体，要求语言平实，用词准确，一般用说明性文字来陈述，避免抒情性语言，也不能有想象和夸张的成分。报告的观点要正确有依据，不能随便下结论。
暖心提示：
在整理资料时，要注意筛选和归类，如果内容有冲突，尽量选用专业书籍和正规网站上的资料。对于同一类型的资料，可按照时间顺序或问题的几个方面进行归类。
报告的第一部分是“问题的提出”，简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。这部分内容决定着这份研究报告的走向，一定要表达明确。研究报告的最后一项是“研究结论”，这项内容要解决开头提出的问题，是问题的答案。
请结合以下例文学习研究报告“问题提出”和“研究结论”部分的写法。
修改前：
关于“姓”与“氏”的研究报告
中国人在三皇五帝的年代，就有了姓氏。据说，姓氏最早的起源与原始民族的图腾有关。所以我想研究一下姓和氏的关系。
一、提出问题
1.姓和氏有怎样的关系？
2.姓和氏有怎样的来源？
二、研究方法
我查阅了书籍、报纸、网络等。
三、整理资料
1.姓和氏的关系。
姓是一种族号，氏是姓的分支。从秦汉以来姓氏合为一体。姓族在早期因存立时间久远，亲属数目较多，分支族氏的增多，其成员间仍以自认的单系共同来源于亲属纽带，但未必都可以找到彼此之间明确的谱系关系。而氏一般皆有明确的、可以追溯到一个人的始祖。
2.姓氏是什么意思？
对于所有同姓成员来说，其所属姓是同定的。氏名来源较多样，如以邑为氏，以桥为氏，以官为氏等，同一家可因居邑为氏，也可以以族长的官职为氏，当时也经常出现命氏、别族等情况。姓、氏本有分别，姓起于女系，氏起于男系。秦汉以后，姓氏不合一，通称姓，或兼称姓氏。指姓名。
3.女性的姓氏变化。
本来女子的姓氏随自家，但嫁入了男子的家，就要随丈夫的姓，比如：男家姓官，女家姓晨，就叫官晨氏。
四、研究结论
中国的文化博大精深，英文字母是比不了的。最后，祝愿中国的文化继续发展，变得越来越深奥！
修改方向：这个结论与研究问题不相符合。想研究什么，结论部分就要对应什么，“问题的提出”和“研究结论”要紧密关联，前后呼应。
修改后：
研究报告
中国人在三皇五帝的年代，就有了姓氏。据说，姓氏最早的起源与原始民族的图腾有关。所以我想研究一下姓和氏的关系。
一、提出问题
1.姓和氏有怎样的关系？
2.姓和氏有怎样的来源？
二、研究方法
我查阅了书籍、报纸、网络等。
三、整理资料
1.姓和氏的关系。
姓是一种族号，氏是姓的分支。从秦汉以来姓氏合为一体。姓族在早期因存立时间久远，亲属数目较多，分支族氏的增多，其成员间仍以自认的单系共同来源于亲属纽带，但未必都可以找到彼此之间明确的谱系关系。而氏一般皆有明确的、可以追溯到一个人的始祖。
2.姓氏是什么意思？
对于所有同姓成员来说，其所属姓是同定的。氏名来源较多样，如以邑为氏，以桥为氏，以官为氏等，同一家可因居邑为氏，也可以以族长的官职为氏，当时也经常出现命氏、别族等情况。姓、氏本有分别，姓起于女系，氏起于男系。秦汉以后，姓氏不合一，通称姓，或兼称姓氏。指姓名。
3.女性的姓氏变化。
本来女子的姓氏随自家，但嫁入了男子的家，就要随丈夫的姓，比如：男家姓官，女家姓晨，就叫官晨氏。
四、研究结论
1.先有姓，后有氏。姓是一种族号，氏是姓的分支。
2.姓的起源较单一，氏的来源较多样。
3.从秦汉以来姓氏合为一体。
4.古代女子出嫁后把自家姓与夫家姓合起来称××氏。
放手练习
请从以下选题中任选一项，写一写“问题的提出”部分。
◆形声字的部首与字义的联系。
◆最容易写错和读错的字。
◆历代书法家及字体特点。
【教学目标】
能写简单的研究性报告。
【教学重点难点】
学习搜集资料的基本方法，了解研究性报告的一般方法。
【教学准备】
学生：充分阅读本单元有关汉字的各方面知识，收获一些灵感，为选择研究内容做好准备。
【教学过程】
一、读诗激趣，导入新课
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。
用心品她，好似一则意蕴深远的故事；
静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……
那么，通过本单元的学习，同学们想不想自己也研究一下关于汉字的知识？
二、重温课文，激发欲望
说说本单元我们了解了关于汉字的哪些知识。
回顾所学回答出：感受了汉字真有趣，搜集了体现汉字趣味的资料，了解了汉字字体的演变，欣赏了书法名品，开展了猜字谜活动，还查找了体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，加深了对汉字的热爱。
三、阅读提示，确定选材
1.你还想研究一下有关汉字的哪些知识？大屏幕出示研究范例：
（1）形声字的部首与字义的联系。
（2）最容易写错和读错的字。
（3）姓与氏的异同。
（4）名与字的区别。
（5）历代书法家及字体特点。
（6）有趣的汉字（谐音字、形近字、同音字、生僻字等）。
2.和同组同学说说自己对哪个选题最感兴趣，为什么感兴趣，想用什么方法去搜集资料。如果对以上范例都不感兴趣，就提出自己感兴趣的话题来交流。
四、出示范文，学写报告
1.大屏幕展示《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
2.学生自由阅读范文，说说这篇研究报告分为哪几步，谈谈你对每一步的理解。
老师引导学生明确：研究报告的内容一般分为四个部分。第一部分“问题的提出”，描述自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义等；第二部分“研究方法”，描述此项研究用到的主要方法；第三部分“资料整理”，呈现经过筛选、梳理后的资料；第四部分“研究结论”，描述经过分析后得出的结论。
3.提示学生注意：
（1）“资料整理”部分，不一定每篇研究报告都有，可视情况而定。
（2）关于研究报告的呈现方式，还可以根据需要，插入表格、图示，让人一目了然。
4.将重点内容整理成思维导图：
五、重点指导，完成初稿
以小组为单位，选择自己感兴趣的内容确定研究对象，确定要研究的问题，想一想用什么方法解决这些问题。(www.xing528.com)
本组同学分头调查，再互相补充完善资料；也可以每位同学调查其中一项内容，再由组长综合起来。
在这个阶段，学生可能会出现一些困惑：
1.同一小组同学调查的资料内容有冲突；
2.有些资料内容重复，但说法不同；
……
这时老师要适时为学生答疑解惑：在整理资料时，要特别注意筛选和归类。对于内容上有冲突的资料，可根据出处的权威性进行筛选，尽量选用专业书籍和正规网站的说法。对于同一类型的资料，可根据需要进行归类，比如按时间顺序归类、按问题的几个不同方面归类等。
六、点评修改，修改誊写
1.学生完成完整的习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：
（1）问题是否明确；
（2）调查方法是否多样化；
（3）搜集到的资料是否能解决提出的问题；
（4）结论是否与问题对应。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：
（1）改正错别字、错用标点；
（2）改正读不通顺的语句；
（3）看看哪些地方需要具体补充，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，师生共同点评。
关于“名”和“字”的研究报告
赵潞昕
一、问题的提出
听老师说汉字是一种文化，没有比中国汉字更美的东西了！老师说完后，潜在我内心深处的好奇瞬间爆发了，想起老师说过古代的人有“名”还有“字”，那为什么现代的人有“名”却没有“字”呢？一起去查查吧！
二、研究方法
1.上网查询“名”与“字”的关系。
3.去做一个社会调查，看看别人对“名”与“字”的理解。
三、资料整理
上网查询“名”与“字”的关系：“名”是在古代社会中使用的个人符号。自己称呼自己用“名”，他人称呼自己用“字”。“字”常常是“名”的解释和补充，是与“名”互为表里的，所以“字”又称为“表字”。古人认为成年之后，直呼其名就是不礼貌的，所以取了一个“字”让人们称呼自己。
去图书馆，看《古人名字解诂》：名字解诂，既解说人的“名”与“字”之间的语义关系，属于训诂学。训诂学，是中国传统研究古书词义的学科。
四、研究结论
古人有名有字，“名”一般指人的姓名，或单指名。古代婴儿出生三个月时由父母命名，供长辈呼唤。古代在男子20岁举行加冠时取“字”，女子在15岁许嫁时举行笄礼取字。古代取字方式虽多种多样，但“名”和“字”一般在意义上都存在着一定的联系，概括起来有三种：这些内容应该是调查资料，不算结论。1.取字最常见的方法是“名”与“字”含义相同或相近，彼此能起解释的作用。2.“名”与“字”所取文字的含义正好相反相对。3.由此及彼，于联想中识雅趣。
名字，虽然字不是很多，却有很多奥秘。它博大精深，它是每个人的名片。
1.研究方法中，用到什么就写什么，不必面面俱到。
2.要紧紧围绕问题来调查。
3.研究结论要简单明确，并与问题相对应。
关于“名”和“字”的研究报告
赵潞昕
一、问题的提出
最近，我读了《三国演义》这部名著，看到书中每每提到人物时，就说姓×名×字×，我非常好奇——名和字有什么区别，又有什么联系呢？为什么古代的人有“名”还有“字”，而现代的人只有“名”却没有“字”呢？为了搞清楚这个问题，我专门做了一个调查研究。
由读名著入手提出问题，引人入胜。
二、研究方法
1.上网查询“名”与“字”的关系。
2.去图书馆查阅有关图书。看《古人名字解诂》，了解古人“名”与“字”的来历。
这两种方法能很好地解决这个问题。
三、资料整理
1.古人为什么有“名”还有“字”：待婴儿出生三个月时由父母命名，供长辈呼唤。古代在男子20岁（成人）举行加冠时取“字”，女子在15岁许嫁时举行笄礼取字。古人认为成年之后，直呼其名就是不礼貌的，所以取了一个“字”让人们称呼自己。
写出了名与字的来历。
2.取名字的方法很多，概括起来有三种：
写出了名与字的关系。
（1）取字最常见的方法是“名”与“字”含义相同或相近，彼此能起解释的作用。
（2）“名”与“字”所取文字的含义正好相反相对。
（3）由此及彼，于联想中识雅趣。
四、研究结论
1.名和字的区别：
“名”是在古代社会中使用的个人符号。自己称呼自己用“名”，他人称呼自己用“字”。
2.名和字的联系：
结论比较完美地回答了开头的问题。
“字”常常是“名”的解释和补充，是与“名”互为表里的，所以“字”又称为“表字”。
名字，虽然字不多，却有很多奥秘。它博大精深，它是每个人的名片。
关于汉字来历的研究报告
李雨晴
一、问题的提出
最近，学校开展了“说普通话，写规范字”的活动。在活动中，我们了解到，汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，还对世界文化的发展产生了深远的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
那么汉字是什么时候产生的？是谁创造了汉字？为什么要发明汉字？带着这一系列问题，我做了一项关于汉字起源的调查研究。
由学校活动引出研究话题。
二、研究方法
1.查阅有关书籍，了解汉字产生的原因。
2.上网浏览资料，了解汉字的字体种类。
使用了常见的几种搜集资料的方法。
3.通过多种途径，搜集造字的故事。
三、调查研究情况和资料整理
使用表格形式展示调查到的内容。
四、研究结论
1.为什么要发明文字：
在远古时期，人类最初的语言只是口耳相传来表达，但随着人们交流范围的扩大、内容的丰富，语言无法传达到太过遥远的地方，由第三者转述，会产生意义出现偏差、信息损耗的现象，严重影响人类语言深入传播和人们扩大交往的愿望。因此，记录口头语言的符号系统——文字诞生了。
2.是谁发明了文字：
关于这个问题有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。但这只是个传说，现今还无法证实。我们认为，文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践，才慢慢地丰富和发展起来的。
3.汉字是怎样演变的：
大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书。
分三个方面说明汉字的来历。
世界上所有的国家里，只有我们中国的文化一直传承下来，始终没有间断过，也只有我们的“汉字”，是世界上唯一从古代一直演变过来、没有间断过的文字形式。作为中国人，我们为祖国的文字而自豪，我们都要认真书写中国的汉字！
总结全文，点明调查的意义。
1.内容：结论与问题紧密相连，一一对应。
2.形式：用表格形式展示调查研究情况，简单明确，让人一目了然。
关于“姓”与“氏”的关系的研究报告
刘恒嘉
一、问题的提出
最近，我看了一本名叫《中国古代神话故事》的书，书中有关于神农氏、伏羲氏、燧人氏的传说。我对“氏”很感兴趣——什么是氏？氏的起源是什么？氏与姓有什么关系？为什么现在没有“氏”这种称呼了呢？于是，我对“姓氏”做了一项调查研究。
由三个神话人物引出调查话题，显得很有趣味。
二、研究方法
我查阅了有关书籍，并在网络上搜集了资料。
使用了两种有效的调查方法。
三、搜集资料
1.什么是“氏”：
《新华字典》中的“氏”有两种解释，第一种是：古代姓和氏有区别，氏从姓分出，后来姓和氏不分了，姓、氏可以混用。第二种是：旧时称已婚的妇女，通常在夫姓后面加父姓，父姓后加“氏”。
2.“氏”的来历：
先秦时期的母系氏族公社的“姓”是某一氏族公社的族号，是一种血缘关系的标志，因此早期母系公社的姓氏中多为女字偏旁，如姜、姒、姚等。后来由于子孙繁殖，一族又分为若干分支，每支又有特殊的称号，这就是“氏”，氏是姓的分支。以男子为中心的父系时代，男子只称氏，而不称姓。且由于森严的等级制度，先秦时期只有贵族才有姓氏，平民是无姓氏的。从汉代开始，姓氏混而为一，通称姓且取消了姓氏贵贱之分，天子平民均可有姓。这就是“姓”与“氏”的由来。
3.“氏”的种类：
从三个方面调查了有关“氏”的知识，而这三个方面抓住了人们最想了解的重点。
现代中国人的姓氏，来历很多，大致可分为如下几种类别，即：以母系氏族部落名为姓；以国名为姓，如齐、鲁、晋等；以乡、亭之名为姓，常见的有裴、陆、阎、郝、欧阳等；以居住地为姓，复姓较多，一般都带邱、门、乡、闾、里、野、官等字。
四、研究结论
姓和氏本有分别，姓起于女系，氏起于男系。姓是一种族号，氏是姓的分支。秦汉以后，姓氏合一，通称姓，或兼称姓氏，指姓名。
结论简单明确，言简意赅。
1.内容：问题由神话引入，增强了研究的趣味性。
2.形式：从“氏”的概念、来历和种类三方面展开调查，条分缕析。
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