小学作文教材《高年级序列作文》：我心爱的物品

仔细想想你的心爱之物是什么，你是怎么得到它的，它是什么样子的，它有什么特点，你们之间经历了什么，它为什么会成为你的心爱之物。请把你的心爱之物写下来并表达对它的喜爱之情。

关键语

关键语一：“我”

确定事物的主人是“我”，而不是别人，所列举事例只限于“我”和事物之间。

关键语二：心爱

由“心爱”一词可以确定文章要写的是学生非常熟悉、接触较多的喜爱的事物。教师引导学生回忆与该事物之间发生过的难忘的经历，抓住细节来描写，表达出与心爱之物非同一般的关系，将对心爱之物的喜爱之情融入事物的外形描写中，融入它的由来以及与它相处的点滴事例中，融入习作的字里行间，这样的文章才会给读者留下深刻的印象。

关键语三：物

习作的中心词是“物”，要以描写物为主。常见的物大致可以分为三类：动物、植物、静物。教师应引导学生仔细观察所要描写的物，抓住事物的主要特点按照一定的顺序来写。

文本相连

学完本单元，引导学生回读每一篇文章，巩固每篇课文借助具体事物抒发感情的方法，并品味蕴藏在其中的情感。例如，《白鹭》中一连串生动形象的排比，抓住白鹭的外形展开描写，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱之情。《珍珠鸟》中，作者用一连串的动词将小鸟的动态特征写得栩栩如生，塑造了一只活泼、淘气的小珍珠鸟，文字之中流淌着对珍珠鸟的喜爱之情。《桂花雨》中，作者通过摇桂花这一具体事例写出了桂花的香气袭人，表达了“我”对桂花树的喜爱和摇桂花的期盼之情。

构思点拨

选材立意：

这是一篇记叙文，习作的目的是借物抒情。要想文章有的写，选择事物尤其重要，教师应引导学生开拓思维，能联系生活中自己真正熟悉的物品，这样在写文章时才会有话可说，才能够表达出对事物的喜爱之情。

结构行文：

文章的重点在于状物与叙事的相结合。既要写清楚事物的特征，又要交代事物的来历以及与“心爱之物”之间难忘的往事，表达对心爱之物的喜爱之情。重点在于详细描写作者与心爱之物之间难忘的往事。

语言表达：

可以运用拟人的手法，赋予物以人的特征；也可以运用比喻的手法，让语言生动形象；还可以运用联想、想象，使读者如见其物，深感其情。同时把自己真挚的情感融入文章的字里行间之中。

暖心提示：

这篇描写事物的文章重点：一是描写事物的特征，在描写事物的特征时要按照一定的顺序；二是叙述你与心爱之物相处时发生过的最难忘的事，通过具体的事例来体现你对心爱之物的喜爱之情。

想把一篇文章写得吸引人，除了在文章的首尾段以及文章拟题上下功夫外，文章的重点部分要写生动具体才行。那么，怎么做才能使文章的重点部分写得生动具体呢？我们要把文章分解成几个部分，巧妙地安排结构，重点段落要进行细节描写，可以运用多种修辞手法、多种人物描写手法、一连串的重点词语等来展现，并且能够在构思的时候把每部分都考虑周到。

帮扶知法

在描写事物特点的时候，要按照一定的顺序有条理地对事物的特点进行描述，运用合适的修辞手法将事物的特点写得生动，如描写绿萝的选段；或通过一连串的动作描写，写出事物的动态特征，表达对心爱之物的喜爱之情，如《珍珠鸟》中的选段；还可以通过具体的事例，抒发自己的喜爱之情，如《桂花雨》的选段。

绿萝叶子繁茂，远看，像一把绿色的大伞，生机勃勃。近看，那一片片大小不一的叶子，形态各异，有的大如手掌，有的小如爱心，还有的刚刚从泥土里探出小脑袋，还没长叶，才露出嫩芽，这不正如“小荷才露尖尖角”吗？

——描写绿萝

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

——选自《珍珠鸟》

摇花对我是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天空布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

——选自《桂花雨》

放手练习

选一个你的心爱之物，写出它的特点和发生在你和它之间的一件事，从中表达出你对这件事物的喜爱之情。

【教学目标】

1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚。

2.能真切地流露出自己对心爱之物的喜爱之情。

3.乐于分享习作。

【教学重点难点】

1.重点：引导打开思路，确定写作对象。认真观察心爱之物，写出心爱之物的基本特征。

2.难点：描写中能真切地流露出自己对心爱之物的喜爱之情。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：读一读相关片段、文章，收获一些感悟。

【教学过程】

一、重温课文，激发欲望

1.我们在学《珍珠鸟》这篇课文时，大家学习的兴致极高，再次回忆一下，课文是怎样表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情的？

2.学生读文，交流。

通过描写珍珠鸟可爱的外形以及与珍珠鸟交往的事例来表达作者的喜爱之情。

二、设置情境，打开思路

1.将自己的心爱之物带到课堂上来，组织召开“我的心爱之物”分享交流会。

组织学生交流。（为保证每个同学都有交流的机会，这个环节先在小组完成，然后推选出介绍最精彩的同学进行全班交流。）

学生代表介绍完后，其他同学说说他是从哪些方面来介绍心爱之物的，哪里给你留下了深刻的印象，还有哪里你没有听明白，再次请该生做出补充。

教师也可以作为其中一员，在学生叙述时及时引导学生掌握叙述要点。

2.引导学生总结可以从哪些方面来叙述我的心爱之物，帮助学生初步理清习作思路。

心爱之物是什么样子的；心爱之物的来历；和心爱之物相处的具体的事。

三、列出提纲，理清思路

请同学们思考：你们要介绍的心爱之物怎样开头？又怎么结尾？中间又该写些什么？提示学生按照自己思考好的写作顺序去列出提纲。可能出现的是：

1.（1）谜语开头，引起读者的阅读兴趣。

（2）心爱之物的由来和心爱之物外形上的主要特点。

（3）和心爱之物相关的具体事件。

（4）总结全文，表达喜爱之情。

2.（1）来历开头。

（2）心爱之物功能上的主要特点。

（3）和心爱之物相关的具体事件。

（4）总结全文，表达喜爱之情。

四、重点指导，完成初稿

1.过渡语：如果想把这个故事写得吸引人，那么在技巧上还要多下功夫。下面，我们就研究如何把事物的样子写具体并流露出喜爱之情。

这部分主要是片段练习（见“重点指导”），重点指导将事物的外形特点写具体并流露出喜爱之情。

2.尝试描写事物外形。

通过学生所写的小片段，讲评问题，比如有的同学描写事物外形特点时没有按照一定的顺序来写，或者太过平淡，没有读出对心爱之物的喜爱之情。此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。(www.xing528.com)

3.那么，我们怎么让你与心爱之物之间的事例更具体呢？学生交流，互相启发。

交待清楚事例的起因、经过、结果，在重点描述事情的经过中要细致刻画，捕捉与事物之间相处的细节，分阶段按照一定的顺序一层层来写，并能描述你此时的心理感受。

4.根据交流内容，完成初稿写作。

五、交流评价，完成誊写

1.学生完成完整的习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：

（1）是否写清楚了事物的样子；

（2）事件是否具体感人；

（3）字里行间是否流露出了喜爱之情；

（4）有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：

（1）改正错别字、错用标点；

（2）改正读不通顺的语句；

（3）看看哪些地方需要补充得更具体，哪些地方可以删去。

3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

我的心爱之物

赵雨晴

每个人都应该有一个自己特别心爱的东西。我最心爱的东西是一个小闹钟，它是我过生日时爸爸送给我的一个生日礼物。

我一看见它就爱不释手。它是一个小兔形状的小闹钟。一个圆圆的小脑袋，身高大概10厘米左右，有两条长长的大耳朵，很可爱。那雪白的外框里面有12个数字，它们五颜六色的。12个数字中间还有3个指针。

每天早上，它都准时叫我起床。如果听到丁零零的声音，我不马上起来关上小兔子右耳朵边上粉色蝴蝶的按钮，它就会一直不停地叫：“小懒虫该起床了，起床了！小懒虫，快起床……”有时候，我就会抱怨起来：“真烦！我又不是小懒虫，再说了，刚6点，难道我就不能再睡一会儿吗？”可是，每当我看见它的脸时，我便会立刻把它关掉并放到桌子上，然后赶紧穿衣服。晚上，我睡觉的时候，小闹钟就陪着我甜甜地进入了梦乡。

又是一个清晨，阳光透过窗子射进屋里，小闹钟仿佛轻轻地对我说：“美好的一天开始了，好好加油吧！”

1.介绍小闹钟外形的时候要按照一定的顺序，可以按照先整体后局部的顺序来介绍小闹钟。

2.介绍小闹钟的外形特点时，可以适当运用修辞手法，这样可以把小闹钟写得更加生动。

3、恰当地运用过渡句可以使文章思路更加清晰。

4.小闹钟叫我起床、伴我睡觉的事例可以加入自己的想象，这样事例会更加有趣。

我的心爱之物

赵雨晴

每个人都应该有一个自己特别心爱的东西。我最心爱的东西是一个小闹钟，它是我过生日时爸爸送给我的一个生日礼物。

我一看见它就爱不释手。它是一个小兔形状的小闹钟。身高大概10厘米左右，一个圆圆的小脑袋，两条长长的大耳朵，很可爱。那雪白的外框里面有12个数字，它们五颜六色的，如同12个小仙女在跳舞。12个仙女中间还有3个指针，好像拿着长矛的士兵，在保护着小仙女们，生怕被别人抢走似的。

按照先整体后局部的顺序介绍心爱之物的外形，条理清楚。

小闹钟不仅外形精美，还很勤劳。每天早上，它都准时叫我起床。如果听到“叮铃铃”的声音，我不马上起来关上小兔子右耳朵边上的粉色蝴蝶按钮，它就会一直不停地叫：“小懒虫该起床了，起床了！小懒虫，快起床……”有时候，我就会抱怨起来：“真烦！我又不是小懒虫，再说了，刚6点，难道我就不能再睡一会吗？”可是，每当我看见它的脸时，就好像听见它在说：“小主人，一年之计在于春，一日之计在于晨。快起床了！不然就要迟到了！迟到了，可是要挨罚的。学校那么多的小朋们可都在等着你呢！”

过渡句的使用，使文章段落连接更加自然，层次更加清晰。

加入自己的想象，并用拟人的修辞手法写出了小闹钟对我的帮助，流露对小闹钟的喜爱之情。

每当这时，我便会立刻把它关掉并放到桌子上去，然后赶紧起床穿衣服。晚上，我睡觉的时候，能隐隐约约听见小闹钟在唱歌，好像在唱催眠曲，又好像是在讲故事，真好听。听着这美妙的声音，不一会儿我就甜甜地进入了梦乡。

又是一个清晨，阳光透过窗子洒进屋里，小闹钟仿佛轻轻地对我说：“美好的一天开始了，好好加油吧！”

我的心爱之物

张颢芝

我的心爱之物是一只用玻璃做的小猫。

那只小猫有半个小手掌那么大，深蓝色的眼睛，像大海一样蓝，像湖水一样清，微微上扬的嘴角似乎天天都在对我微笑，可灵动了！所以我叫它灵灵。

介绍心爱之物的外形，点明心爱之物名字的来历。

记得十岁生日那天，朋友们送给我好多东西，比如本子、笔袋……看得我眼花缭乱，但是灵灵是我最好的朋友送给我的礼物，起初我把它放到了冰箱的最高处，可是我又怕它摔下来，于是我又给它找了个矮的位置，没多久，我又怕它被人碰碎……这样换了好多地方后，最终我选择了放在书柜上，那个地方不高不低，我还能每天都看到它。

细节描写，写出小作者对灵灵的爱惜、喜爱之情。

有一次姐姐来我的房间找东西时看到了灵灵，想玩一会，被我拒绝了，我对姐姐说那是我的好朋友送给我的，摔坏了怎么办？姐姐只好放弃了。

后来那个朋友转学走了，我很想念她，所以更加珍惜灵灵了。

过渡句的使用恰到好处。

过了不久姐姐再次看到了灵灵，说：“好妹妹，我就玩一小会儿，好嘛？”我坚定地再次拒绝了姐姐的请求，因为我的好朋友转学了，灵灵是我们之间友谊的见证，因此它变得更加珍贵。

这就是我的心爱之物——一只玻璃小猫。

1.内容：细节描写处体现“我”对灵灵的喜爱、爱惜之情，语言朴实无华，情感真挚。

2.脉络：文章首尾呼应，点明心爱之物，中间部分具体叙述对心爱之物的珍惜、喜爱，行文条理清晰。

我的心爱之物

杜圣琳

叮铃铃……叮铃铃……一阵微风轻轻地吹进了屋子。窗前那串漂亮的风铃跳起了欢快的舞。

说起这串风铃，它还藏着一连串的故事呢。

以风铃清脆的声音开启全篇，激发读者的阅读兴趣。

这个风铃是我去年得到的。那时过年回奶奶家，在奶奶家玩了几天后，我又到我堂姐家去玩。在她家，我一眼就看中了那串漂亮的风铃。堂姐看我那么喜欢就送给了我。这个风铃在一个玻璃罐里，装着两颗塑料钻石，瓶盖上还串着一个小玻璃瓶，里面装着亮片。摇一下便传出一阵清脆悦耳的铃声。我还给它取了个好听的名字叫“响叮当”。

刚得到“响叮当”的日子，我每天爱不释手，生怕别人把它抢走。

假期要结束了，我也要回家了。爸爸在整理车上的行李，我左看右看也没有看到“响叮当”。我急得掉下了眼泪。于是，我跟姐姐偷偷拿着钥匙，下了车往大伯家跑去，而大人们光顾着说话，没有人注意到我已经下车。

通过一个具体的事例来表明风铃对我的重要。字里行间流露出对风铃的喜爱之情。

那串风铃果然落在了大伯家，还好被我找到了。但是当我拿着“响叮当”回来时，车子已经缓缓启动，我边跑边使劲地摇着风铃，终于爸爸听到了响声，车子停了下来。这件事由“响叮当”引起，不过最后也是它救了我，我更爱这串漂亮的风铃了。

“响叮当”在我心中的分量很重，我不仅仅喜爱它的美丽，更是因为它见证了我和姐姐的深厚情谊。我爱你——“响叮当”！

1.内容：叙述具体，事例强有力地表达出对心爱之物的珍视。

2.情感：情真意切，字里行间流露出对风铃的喜爱之情。

递进的句式写出了喜爱风铃的原因，同时深化了文章的主题。