师父往往都是走过长长专业发展路的人，他们知道成长不容易，所以往往慈悲。
能得师父青睐的徒弟，往往有两个特质：一是从不推任务，再难也全力以赴，这是成长的机会；二是自己有目标，日常教学很努力，惹师“怜爱”（我觉得我蛮符合的，所以师父们偏爱甚多）。
我成长起步晚，前期毫无动静算蛰伏期，近4年才完成了一轮专业荣誉（宁波骨干—宁波名师—特级—正高）的提升。所以，带徒很晚。正儿八经带徒的第一份，就是第十一届特级教师带徒（3人），然后是区里的首届学术基地带徒（1人）和名师带徒（4人），算上宋老师、师姐让我带的几个“民间”徒弟和学校里的年轻老师，我们一行16人，蛮“浩荡”了。
打从带徒以来，我想过很多次怎样助推她们成长的问题。当年师父们全心全意助我，如今我能为他们做些什么？
她们都很忙，又是班主任，又是两班数学的，跑出来一起听个课都不容易。可是她们不出来，我跑过去？我也没时间啊，我的娃们、我们的教务处也需要我趴着呢。
每次分一些任务下去，我心头都颤颤的，怕她们会不会太辛苦（堪堪是慈母心态呀）。
我给他们创造过一些展示的机会，就像当初林老师、王老师让我讲座、上课一样。但除此之外，我还能做些什么？最好是，所做不仅是为了他们，也能同步帮助到我。(www.xing528.com)
那么，首先想到的就是阅读了。让她们阅读，同步驱使自己也阅读，不啻为一条好的路径。可是，我能推荐的书，大抵是我自己读过了的，那有点没劲。而且，如果他们要应付，百度搜一段，随便发几句，公众号是可以推一个的——可如果他们收获不大，那太没劲。做给我看有必要吗？我自己推篇公众号，可比他们快捷。
我们的精力如此宝贵，当用在需求的刀刃上。
于是，想来想去，拟了个“学习好课”的成长方案，将阅读和教学融合，以教学驱动阅读。
辛苦是辛苦一点，但适当的压力一定是成长的动力。
拜师也好，带徒也好，聚集的都是有成长渴求的老师。
我希望一个事情做下去，不只是徒弟有收获，不只是承担的人有收获，而是我和你们每一个都有收获；不只是为了带徒期间有成长有成果，而是为了拥有持续性的绵延的成长习惯。
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