流感肆虐的季节，感冒说来就来，班里的娃娃每天都到不齐。
时间慢下来，才觉得好久没有发闲散文字了。
昨天，去了偏远的松岙小学。四节课之后的聊天，主要是十几个年轻教师和我之间的对话。
问题一个接一个，交流，解惑，她们认真地记啊记。甚至我讲到一个细节处理的时候，小卓老师立马翻开我的《倾听与反思》一书说：“刘老师讲的这个方法就在这一页，这本书我反复读过了。”
一刹那，我心头竟是一酸。
她们工作基本在五年之内，充满热情，也充满困惑。她们的课堂上，更多的就是把例题、习题一道一道讲一讲，然后很不明白：明明我都讲过了，娃们也做过了，为什么到最后又都不会做了？进而自问，是不是我自己太没用了？
我们的小老师们多么努力，多么渴望进步。一如当初的自己，翻看别人的文字，学着去尝试，有些好用，顿时蹦蹦跳跳，有些不好用（其实是学生不一样），就不知道问题出在哪里。别人一句否定的评价，就会立马怀疑自己是不是太愚钝。(www.xing528.com)
就是这样跌跌撞撞，才会慢慢成长起来呀。极少数人才天赋异禀，作为平凡的大多数的我们，成长的最大因素一定是对教学的热爱。
即便成长了，成长为一名比较优秀的教师了，也会面临很多困境——比如，理论的深度不足，实践操作与理论尚未贯通，撑起我的论文与专著的文字也基本都是实践所感。我记得那次跟胡惠闵教授汇报自己的探究作业，我说一点自己的做法与困惑，她就会指出我这样做，就是对应了什么教育理论，这是可行的。然后，我当时就觉得：“哇，原来如此，这个点通了！”
一线教师做小研究，自下而上，是好办法，但自己总是“下”的实践积累很多，“上”的理论之路不够畅通。然后，也会怀疑自己，是不是太过肤浅和匮乏？
自我怀疑，也不是坏事，在不断求真的过程里，慢慢会遇到很多温暖的人，温暖的鼓励。
学习，就是这样没有止境。
打起精神，多读书，多对接自己的实践，从满腔热情的初心出发，总会看到自己想要的风景。
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