这一段时间，关于停课不停学，出了N个文件，从统一部署的新课学习到现在一二年级不上新课，于是，我们将进度放缓，放缓。
连带网络学习和作业的模式都要发生一些变化：要重视体验，重视表达，在动手做做、说说、画画中去理解一些概念——原本课堂时间紧张，如今娃们有大把的“创作”时间哦。
这几日，娃们基于自己的知识经验，了解了“平均分”。“平均分”，怎么分，分得怎样的结果，对这个过程的理解，决定了孩子对除法意义的感知程度。
所以就先做做做、说说说吧。
为了呈现娃们的“说”，我又新学了一个技能“VUE”——30多个视频，每个视频截取了10秒（来自娃们的需求，是我进步的不竭动力）。
娃们利用家里的物品，有牛奶、糖果、瓜子，扑克牌、笔、书本……动手分一分，说说怎样分，才每份“同样多”（奶声奶气，值得留念）。
做过，说过，自然还可以画一画，写一写，至于娃是用了直观图还是符号表达，还是两者皆得，那就看各自的理解与发挥了。
每个孩子都能以“12”为主要数据进行创作表达，都能看到准确的“平均分”。彼此之间的不同，主要是抽象程度的区别，也就是概括到符号的程度的区别，以及分法是否穷尽的区别，就不一一点评啰。
娃们互相欣赏同伴的作品（来之不易呀，好好欣赏，很多爸爸妈妈们发原图都是刚学会哦），是又一次学习。(www.xing528.com)
有的作品，有实物图、有简单的文字图示、有文字问题描述、有除法式子。
有的作品凸显了几个几，让乘除法得以联结。
有的作品，是一份数学连环画，融入了故事。
有的作品，除了文字、图示之外，还把除法算式的各部分名称都注清楚了。
有的作品，清楚体现了一图两除式。
有的作品，对于怎么分先全部有序罗列，再个别介绍。
各有各的方式，但是都以12为总数进行了平均分。
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