数学教师，也许不是班主任。但是，仍然需要组建强大的数学小组，以期形成数学学习共同体。
开学前，我就委托一年级时的数学老师帮我给孩子们分了组，要求是每组五人，每一组学生的学力要基本相当。
开学以来，每一次数学作业的完成情况，我都在小组的记录表中做了记号。孩子的作业批改下发后，我会让他在记录表中找到自己的名字，全对的我打上☆，有错订正完成的我打上△。一周下来，孩子们基本能做到“2秒找到自己的名字”，好厉害哦！
对自己名字的位置有所认知后，这周二我把8个组长叫到了身边。我开始告知这群娃，“数学组长”意味着什么，☆△分别指什么。并告知他们，身为组长，就是老师的数学小帮手，要随时查看记录表，组内如果有同学没有完成作业、没有订正好作业，就要随时去提醒，不懂的要教会他们，要是教不会就来请教我，教的时候可不能直接告诉他们答案。
看着一个个都点点头，好像都懂了，实际上肯定有难度，可能需要一段时间的养成。我布置了一个任务：“等下老师要去开会，你们每一组都还有同学没有订正好笔算题，下午你们要提醒他们订正好，订正好以后，你们看看对不对，对了的话，就在他的笔算纸上打上△，这张记录表上也打上△。”
第二天早上，我发现记录表上一个△也没有增加。我虽然预设到可能无法全部完成，但没想到是一点点都没有完成。(www.xing528.com)
好吧，二年级！二年级！你当还是四年级接班么？重来！
快下课的时候，我和全班小朋友说了☆△分别指什么，平时交作业的组长和数学组长分别负责什么，又一组一组介绍组长和成员，还抽背组员自己的组长是谁。
下课铃响，再次把8个组长叫到身边，然后引导他们去发现，现在应该提醒谁订正哪个作业。一开始，组长会把组员和作业带到我身边来，我让组长判断这道口算订正对了没，再握着组长的小手一起画上△，慢慢地，几个组长会自己操作了。
到了周四，吴家煜小组长率先有了组长意识，开始主动查看记录表，并一个个催同组同学完成作业订正。狠狠表扬一下。娃们，都跟上哈。这都是能力呢！
小组学习共同体，学生与学生，必须的！
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