集中实习的三种形式及其存在的问题

一般来说，集中实习包括定点实习、模拟实习和实习基地三种形式。

（一）定点实习

定点实习是一种传统的实习形式，特点是实习地点相对比较集中。其基本做法是，按照教学大纲的要求，学生通过教育见习、实习前的校内试讲等环节以后，按照教育实习计划，把实习生安排到本校的附属学校或附近若干所固定的中小学进行教育实习。这种实习形式的优点是实习点相对集中，院校便于派教师指导，便于管理，节省经费。一般来说，这些学校大都在城镇，不少还是重点学校，其师资力量比较强，教学条件也比较好，实习生在业务上能够得到“名师”的指点，只要虚心求教，他们会有较大的进步。因此，相对而言，定点实习形式上有利于提高教育实习的质量。但是也有一些中小学，特别是重点中小学的领导和教师担心实习生缺乏教学经验，影响其教学质量，不愿放手让实习生登台讲课、做班主任工作，结果实习生实践机会很少，难以得到锻炼和提高。这是定点实习中存在的突出问题。

（二）模拟实习(www.xing528.com)

模拟实习，顾名思义就是模仿教育实习的程序所进行的一项教育教学实践活动，它算不上是真正的教育实习。其具体做法是平时注重加强师范生的教师职业技能训练，加强教育见习的指导，使师范生初步具备从教的基本技能和心理准备。教育实习时，实习生不出校门，以班级或小组为单位进行实习。实习生既当教师，又当学生，既登台讲课，又听其他实习生讲课，并且在指导教师的带领和组织下进行评课。这种实习形式的优点是时间、空间限制少，人力、物力投入少，可以重复进行，逐步达到实习的目的。这种形式的缺点主要表现在整个实践活动脱离中小学教育实际和中小学教育对象，针对性差，不能真正完成教育实习的全部内容。按照教育实习的要求去衡量，这种形式不能算是真正的教育实习，它仅仅是起到课堂教学技能训练的部分作用。因此，严格地讲它只能算是教育实习前的岗位训练或预演。它是在教育实习安排困难情况下出现的一种特殊实习形式。在模拟实习的基础上再把实习生派到中小学进行教育实习，其效果将会更好。

（三）实习基地

师范院校的实习生到实习基地进行实习，是目前教育实习的最好形式。教育实习基地具有一般中小学所不具备的双重职能。教育实习基地是普通中小学校承担基础教育的职能，受当地教育行政部门的领导，同时教育实习基地又承担训练未来基础教育师资的职能，和师范院校有着非常密切的联系，有良好的学风、教风、校风，并且具备安排一定数量实习生住宿、办公的物质条件。在实习基地进行教育实习，育人的师范院校和用人的县、市教委共同参与实习生的日常管理、思想教育、业务指导、检查考核、成绩评定等教育管理工作，教育实习质量明显得到提高。在实习基地进行教育实习是许多师范院校经过多年探索和尝试总结出的一种比较有效、比较科学合理的实习形式，代表着教育实习改革和发展方向，对我们顺利高效地完成实习任务，保证实习的质量，训练和培养高素质的中学教师具有十分重要的意义。我们将在下一节对此进行比较系统的阐述。