对于刚进入大学的师范生而言，部分师范生身心难免会存在一定的问题，心理压力大，对新环境的不适应。这与缺乏正确的引导和对职业理想的迷茫有直接关系。加强高师院校师范生职业理想的培育，能够尽早让师范生确立职业理想，让他们少走弯路，同时也会有助于他们朝着目标进步，安心学习，健康成长。对于高师院校的师范生而言，最关心的是毕业后自己能否找到一份合适的工作，在高等教育大众化的今天，师范生面临激烈的就业压力。当初选择师范专业是为了能够走上教育岗位，但是随着年龄和见识的增长，其职业理想可能会有更多的选择。但是，招聘单位的用人要求也在改变，对师范生的职业素养、职业道德等方面都提出了更高的要求。教育部等七个部门发布《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出，就业率成为评估职业学院的重要指标，关系学院的生存。因此，培育师范生的职业理想不仅有利于学院发展，更有利于师范生个人发展。托尔斯泰说过：“理想是我们的指路明灯，没有理想就没有坚定方向，甚至没有生活。”培育高师院校师范生职业理想能够避免师范生在成长途中迷失方向乃至误入歧途，能够给他们提供外在的动力，鼓励其为实现职业理想而努力奋斗，促使其将时间和更多的精力投入到专业知识和能力的培养上，有助于师范生职业气质和精神的形成，为从事的职业做好准备工作。
培育高师院校师范生职业理想，不仅有助于促进师范生健康成长，而且还能够促使师范生树立正确的价值观，正确进行职业定位，通过完善自我实现全面发展，进而提高师范生的综合素质。邓小平曾指出：“我们过去能够在非常困难的情况下，战胜千难万阻取得革命的成功，正是因为我们有理想。”刚进入大学阶段的师范生在世界观、人生观、价值观等方面还不是特别成熟，容易受到生活环境、理想动机、同学关系、教师引导等各种因素的影响和制约，这个阶段对其进行职业理想培育能够使师范生的价值观由不稳定到稳定、由感性到理性、由抽象迷茫到具体实际地发展。师范生能够通过职业介绍、前景分析，主动寻找差距，根据自身条件确定职业方向，完善自我。职业理想培育不仅仅是就业教育，还是道德教育，是要求师范生德智体美全面发展，帮助师范生利用大学生活为进入就业岗位做好准备，更是帮助他们明白怎样将个人理想与社会理想相结合。明白自己要为了社会发展和人民幸福而做出奉献，必要时还要牺牲自我利益。总之，培育高师院校师范生的职业理想必须贯穿整个教育过程，全方位培养师范生，引导学生掌握多门知识、多种技能，培养出高素质的复合型人才，使师范生的大学生活是健康成长的，在今后的社会上是健康成长的。(www.xing528.com)
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