俄国文学家、哲学家列夫·托尔斯泰也说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
如果说读书是一条小路，路上布满了坎坷和荆棘，那么感悟就是一双脚，可以让我们去体会一路上的艰难和困苦。
如果说读书是一条小河，河中流淌着危机和险阻，那么感悟就是一条船，可以让我们去体验河中的惊涛与骇浪。
每本书都是一个精彩的世界。当我们开心愉悦时，书会陪我们一起分享；当我们忧伤烦恼时，书会替我们排忧解难。我想套用曹操《短歌行》中的一句诗：何以解忧？唯有好书。
读书是灵魂的壮游，随时可发现高山大川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以回味时光的悠长，眺望未来的瑰丽。
在读书的过程中，我们可以向孙子请教兵法，和司马迁谈论历史，与徐霞客一起探索大自然的奥秘……
在21世纪的今天，学生更应借助课内和课外的阅读，培养自己多方面的能力，提高品德修养和审美情趣，积淀人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进身心的和谐发展。
1.阅读可以使学生储备必要的知识和常识
整个学生时代，正是一个求知欲汹涌勃发的时期。随便一本有趣的读物，就能点燃学生对书籍强烈的好奇心。而读书，不仅能开阔视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足学生那份天然具有的好奇心和求知欲。
伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，在比萨大学读书期间，他就非常好奇，也经常提出一些问题，例如“行星为什么不沿着直线前进？”一类的问题。有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问的还是继续问。
有一次，伽利略得知数学家玛窦·利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教这位宫廷数学家。这一次可好了，老师诲人不倦，学生就没完没了地问。
这样，伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深入地掌握了阿基米德的相关理论。
读书可以丰富学生的知识量，强化学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性和灵活性。大量的课外阅读，可以增加学生对自然科学、社会科学，以及世界各地风土人情的认识和理解。
多读一些好书，能让学生了解许多科学知识，能让学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
所以说，阅读可使学生涉猎文学、历史、地理、科学、政治等多方面的知识，增广见闻，对今后的学习、工作和生活大有益处。
2.阅读可以增强学生的想象力
只有博览才能博识。只有博览群书，才能使知识常新，才能见多识广，才能使我们的知识更加渊博。学生的阅读越广泛，储存的知识量就越多，想象力也就越丰富。尤其是看一些科幻书、漫画、侦探小说等，可以使学生更具有创造力和想象力。
读书是我们人生的主题。只有多读书、读好书，才能让自己吸收充足的养分，才能让自己的视野得以开阔延伸，才能让精神和情感得以蜕变与升华。
我想，一个人无论走多远，他的肉身都是囚禁在自己的“狱”内，而阅读是一种精神上的越狱。
杨绛先生曾经讲过这样一个故事。“文化大革命”时期，钱钟书先生被下放到“五七干校”进行思想改造，住在一个小窝棚里。杨绛先生指着这个窝棚问钱先生：“可否终老于此？”钱先生回答：“没有书读。”
是的，没有书读，无疑是人生所面临的最大问题。但如果有书可读，那么，即使终老于蜗居，似乎也不是什么问题了。
书中的世界广阔无垠，充满好奇、想象、梦幻和机遇。不论现实世界如何狭隘枯燥，如何冷漠残酷，但爱阅读的学生仍是理想远大、梦想无穷、创意无限的。
读书可以让我们拥有“千里眼”“顺风耳”。俗话说，“秀才不出门，便知天下事”，“运筹帷幄，决胜千里”。多读一些书，我们就能融古今、通四方、承上下、跨东西。
3.阅读可以提高学生的学习效率
如果一个学生的阅读量大，涉猎广泛，知识丰富，那么他的理解能力就比较强。在上课时，无论是文科课程，还是理科课程，他会比别的同学学得更快、理解得更快，接受新知识的能力更强，学习成绩自然就好。
有良好阅读习惯的学生，大脑中储存的词汇量就会比较多，语言表达能力就会比较强，无论是说话还是写作，都会比别的学生更胜一筹、超前一步。
阅读还可以使课内课外的学习有机地结合起来，进一步巩固课堂中学到的各种知识，提高学生的阅读水平和作文能力。学生通过大量的课外阅读，可以将课外的知识与自己课内所学到的知识融会贯通、相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系和构架。
我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
但是，有一点必须引起高度重视，我国文理分科的历史悠久，影响深远，导致“学理的不知文，学文的不懂理”的现象。
1948年，建筑大师梁思成教授在清华大学作了一次题为《半个人的时代》的讲座，谈到了文理分家导致人的片面化发展问题。他竭力提倡教育要走出“半个人的时代”，这是一个文人的美好梦想。虽然有改变的趋势，但时至今日，已是七十多年过去了，“半个人”和变相的“半个人”的现象还在中国盛行。
不管是重文轻理，还是重理轻文，文理的分离必然会导致两种畸形人的诞生，一种是只懂技术而灵魂苍白的空心人，另一种是不懂科技而喜谈人文的边缘人。我十分赞同梁先生的观点，也一直在呼吁“文理不分家，文理不分科”的理念，希望多培养一些全面发展、不偏科的复合型人才。
人文文化是为人之本，科学技术乃立世之基。科学与人文共生互通，不可分割、分离、分开。
科学求真，人文求善。文科教育培养人性、灵性，人文文化决定着民族的存亡、国家的强弱、社会的进退、人格的高低、涵养的深浅、思维的智愚和事业的成败。一个国家、一个民族，没有先进的科学技术，就会落后，一打就垮，受人宰割；而没有深厚的文化底蕴，就会异化，不打自垮，受人奴役。
4.阅读可以构建学生的智力背景
苏联著名教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基认为，阅读是智力和思维发展的源泉，广泛大量的课外阅读，可以使学生获得知识底子和智力基础，以及情感和审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读。正像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，其智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是靠补习，也不是靠没完没了的‘拉一把’，而是靠阅读、阅读、再阅读。”
只有在长期的阅读过程中日积月累，才能吸收文化和知识，并感悟、积累和沉淀，逐步提升自己的文化层次。(www.xing528.com)
大量的课外阅读，让学生自己去获取、去探求、去寻觅、去掌握、去领会，从而感受到读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成良好的阅读习惯。
5.阅读可以让学生更快乐
阅读是快乐的源泉，是通向内心安宁的一条通道。阅读能给人的心灵以慰藉，让人真正地拥有幸福和安宁。
如果学生经常阅读，把书当成朋友，在书中就可以体会到一种无法用言语来表达的快乐。一旦学生能自由自在地遨游在书海之中，他的生活内容就会更丰富、更快乐。
如果学生真正爱上了阅读，便会欲罢不能，他会不停地阅读，越读越多，越读越好。
阅读是人生最大的快乐之一。一书在手，乐以忘忧。我想，只有爱阅读的人，才可以享受那份自得其乐的悠闲。
我喜欢毕淑敏的散文，也许是她的内科医生身份之故。我总是这样认为，医文同源，医生出身的作家，一定会对生命和人生有一种更深层次的解读。她曾经这样说过，人生终要有一场触及灵魂的旅行，而与书隔绝的日子，心无家园。她还说过，书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子。
旅行，是一次心灵的阅读，而阅读，则是一场心灵的旅行。
6.阅读可以提高学生的综合素养，培养高尚情操和健全人格
英国的威沃克曾经说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”很多老师认为，要使学生拥有更宽广的胸襟，拥有真善美的高尚情操和健全人格，只有从读一本好书开始。
读书可以使我们立志，激发我们的爱国热情，提升人生境界，强化人文精神。苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的特别爱好的。”
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将的精忠报国；知道了近代林则徐、左宗棠的保家卫国；知道了现代雷锋的助人为乐……从而使自己的思想和境界受到洗涤和滋养，使自己的灵魂得到净化和升华。
另外，书中复杂的论证及情节，也能引导学生边阅读边吸收，边分析边理解，培养学生独立思考的能力。
那些有良好阅读技能的学生，往往能经得起人生的考验。因为，他们视野开阔、心胸广大，能从多个角度去看待问题，能为他人着想，同情别人的不幸遭遇，懂得应对危机和挫折，情绪上也较为平和、愉快。
爱阅读的学生，在为人处世方面比一般学生表现出更高的情商。在同样的时间、同样的环境、同样的经历，多读书就可以让学生进步更快。
应该这样认为，物质上的富有可以通过赚钱来获得，而精神上的富有只能通过阅读来达到。
因为，每一篇文章和每一本书，都是我们的先人传承下来的精神财富；因为，我们读的文字，关乎作者的思维质量，也关乎我们的生命质量和人生质量。
因为，那些展示主人公美好品格的书籍，那些张扬作者人文精神的书籍，很容易在读者的内心引起共鸣和震荡。
读鲁迅的书，我们会被他那“我以我血荐轩辕”的赤子之心所打动；读李白的诗，我们会被他那“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨所打动；读《钢铁是怎样炼成的》，我们会被主人公保尔那钢铁般的意志所折服……
这些向上、正向、积极的精神，会使学生的人格升华，促使他们形成良好的道德品格。
美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯曾经提出这样一个“阅读定律”，听起来很简单，却有些道理：
（1）你读得越多，知道得越多；
（2）你知道得越多，你越聪明；
（3）你越聪明，在校学习的时间越长；
（4）你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。
反之，以下定律也成立：
（1）你读得越少，知道得越少；
（2）你知道得越少，越早辍学；
（3）你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。
可见，阅读是消灭无知、贫穷和绝望的武器。
所以，让小孩子尽快阅读，并爱上阅读，实际上就是培养他（她）一生中最重要的学习能力。很多父母只知道自己的孩子语文不行、数学不行、英语不行，其实归根到底，往往就是阅读理解能力低下所致。
7.阅读可以提高学生的写作水平
读一些有关写作方面的书籍，能促使学生改正作文中的一些不足，从而提高学生的写作水平。
“书到用时方恨少”，我想，这个“少”字有两层含义：一是阅读的内容少，二是记住的内容更少。
不读书，少积累，必然导致理解能力的欠缺，写作时无话可说，词不达意，语言乏味。
喜欢阅读的学生的语言能力往往比较强，在听、说、读、写等方面比不爱阅读的学生要高出许多，不必背诵、强记课文而能取得较好的成绩。另外，这些学生还能欣赏那美妙的、诗一般的语言，并从书中领悟出复杂的意念和意境。
博览群书，是一个积累的过程。天长日久，有的人自然会产生写作的欲望。阅读有助于积累词汇，而且因为读的书比较多，写起文章来也会有一种信手拈来的感觉。
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