培养写作习惯，提高学习效率！-《小学语文课程与教学》

良好的学习习惯对于激发兴趣、发展智力、培养能力、提高学习效率有着巨大的作用。因此，习作教学应将培养习作习惯当作重要教学策略，引导学生养成仔细观察、主动积累、认真表达与自主修改的习惯。

1.仔细观察

观察包含两个因素：感官视觉因素，以视觉为主；思维因素，由观察触发联想与想象，把某个观察到的事物与联想起来的事物联系起来，使观察更进一步，因此，单纯的“看”是不存在的，把观察等同于“用眼睛看”，是对观察的误解。

2.主动积累

（1）引导学生积极体验生活。作文不能割断与生活的联系，因此，教师应积极鼓励学生积极认识生活、体验生活，参与各种有益的活动，如参观访问、旅游考察。

（2）认真阅读书籍，做好摘录笔记。可以准备个摘记本，及时地记录好词、好句、好段、好的构思。

（3）训练学生收集信息，分析整理资料。教师要指点学生经常观看电视新闻，阅读报纸、杂志，并对自己有兴趣的信息进行及时的分析与整理。(www.xing528.com)

3.认真表达

学生在动笔写作时做到认真、仔细，按照学习的目标与要求选择恰当的语句，正确、通顺地表达自己的意思，同时做到书写规范、端正，行款整齐，文本整洁。要想使学生养成认真表达的习惯，教师就应当做到：

（1）明确要求。教师应在作文前讲清认真表达的具体要求，作文后对照要求检查评估。

（2）做好示范。要让学生养成认真表达的习惯，教师自己首先要做到这一点，即在写“下水作文”与批改学生的作文时，教师要潜心用词构句，字迹端正、美观，为学生做好榜样。

4.自主修改

《课标》要求第二学段“学习修改自己的习作中有明显错误的词句”，第三学段“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号”，并且在“评价建议”中要求“重视对作文修改的评价。要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，教师要让学生了解修改文章的重要意义，教给学生修改文章的具体方法，引导学生在自我修改、相互修改的过程中提高写作能力。