课外阅读作为语文教学的有机组成部分，其效果如何应通过一定的手段、途径进行检测、评价，以进一步促进课外阅读方法的改进与成效的提升。
（一）阅读课展示
教师如何在阅读课上指导学生阅读，这需要教师之间通过开设、展示各种类型的阅读指导课进行交流、讨论和研究，以达到相互学习、共同提高的阅读指导实效。学生的阅读积累、好书推荐、读书成果交流等需要教师提供平台予以展示，阅读课是在教师精心组织下进行的，这既是学生的展示，同时也是教师阅读课指导方法的展示。比如，读了《三国演义》，教师可以上一堂主题为“漫游《三国》”的阅读展示课。通过“畅游知识园”“走进故事王国”“慧眼识英雄”“逛妙语佳句城”等环节检测学生对小说中主要故事情节的了解程度和对小说中主要人物形象的感受。
（二）作品展示
学生在广泛阅读的基础上自然会产生表现个人阅读成果和独特感受的需要。教师要充分利用黑板报、学习园地、校刊、展板等媒体，展示学生的读后感、读书笔记、摘录卡、读书心得、手抄报、书签设计作品，为学生提供展示的机会，满足学生的心理需求。
通过作品展示评价学生的阅读成果，不仅能体现个性差异，而且能使更多的学生感受到阅读的乐趣，享受到成功及与他人分享成功的快乐，还能达到资源共享的目的。
（三）活动展示
广泛的课外阅读使学生获取了许多信息，产生了急于告诉他人的愿望。因此，每隔一段时间，教师就应举行一次有意义的课外阅读成果展示活动。如读书成果交流、读书知识竞赛、古诗文经典诵读比赛、各种演讲比赛、故事大王、阅读之星等评选活动，也可以结合课文学习进行阅读并举行展示活动。比如学习了《鲸》《松鼠》《新型玻璃》等说明性课文后，可以布置学生查阅与本单元学习内容相关的资料，阅读一些说明性文章，开展“走进‘说明性文章’”阅读展示活动中，以“玻璃展销会”“鲸的自述”“说明方法大比拼”三种形式组织学生展示、交流课外阅读成果，为学生展示读书成果搭建平台。
（四）阅读成果评价
通过成果检测、评价，学生的表达欲望得到满足，阅读成果得到充分展示。他人赞赏和羡慕的目光，赞美和充满激励性的语言，支持和鼓励的掌声，都会使学生感受到成功的快乐，阅读的积极性和阅读质量会进一步提高。
1.考查测试
对小学生进行课外阅读考查测试，通常采取两种形式：一种是问卷调查，另一种是书面测试。
问卷调查包括对学生、家长、教师的问卷，通过综合多个主体问卷的情况，较客观地了解学生阅读的内容与范围、兴趣与习惯、方法与途径等方面情况。书面测试主要是结合课外读物内容设计考题，让学生在规定的时间内独立答题，以量化的手段检测学生课外阅读的效果。但这种评价方式有一定的局限性，它比较适用于统一读物的情况，如果读物不一致，教师就无法设计考题。
2.阅读考级
《课标》要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书，是需要努力探讨、研究的问题。在小学推行“阅读考级”制度是解决此问题的一个很好的方法，它可以提高学生的阅读兴趣，提高学生写作水平等综合素质。以“考”促“读”。根据各个年级学生的书本内容、认知水平以及学生的阅读兴趣为每个年级的学生分别推荐一大批阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”，可以组织同学之间互相推荐，促使学生“奇文共欣赏”，还可以鼓励学生家长推荐，拉动学生彰显特长。(www.xing528.com)
同时，针对学生的个性差异，对阅读考级测试的等级进行“星级”评定，以授予“五星级读书博士”“四星级读书博士”或者“记忆能手”“朗读高手”等称号给予表扬。学生则可以根据自己的读书情况，自愿申报参加各个等级的考核，其成绩作为学生学习语文的主要内容之一。以“考”促“能”。通过“阅读考级”，在学生的阅读兴趣被大大地激发的基础上，可以趁“热”打铁，以“考”来促进学生综合素质的发展。比如，以“考”促“写”，即要求学生准备专门的读书笔记本，做到读必有所记，养成写阅读作文的习惯，让学生学会写各种类型的阅读作文，以此来提高学生的写作水平；以“考”促“讲”，即开展“低年级讲故事比赛”“中高年级古诗文大比拼”“科技知识辩论赛”等学生喜闻乐见的活动，对学生的阅读情况进行测试，以此来检查学生课外阅读的深度和广度，调动了学生的兴趣，锻炼了他们的口语交际能力，表达能力；以“考”促“实践”，例如，在六年级上学期的课本中（人教版）有一组关于地球与环境的主题内容——《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，可以相应地向学生推荐一些书，如《飞向南极》《拯救地球》等，并要求学生对周边的生活环境进行一次调查，参照我们所阅读的图书，写写关于我们周边环境的调查小论文，提高学生的语文综合实践能力。
杭州拱宸桥小学在课外阅读考级方面做了初步探讨与研究。学校将课外阅读考级分为七级。学生只有达到相应的阅读量才能参加考级。学校给学生们推荐了50种课外阅读书目，没有阅读完必读书目的学生是不能参加课外阅读考级的。该考级每学期举行一次，可以越级考。考试及格就发给学校制作的课外阅读等级证书。据调查，学校实施阅读考级，激励了学生多阅读以及阅读兴趣的养成。当然，考级不是目的，学生的阅读与参与过程是最重要的。
杭州市拱宸桥小学课外阅读考级办法
新成功教育倡导的是激励每一个孩子走向成功，为了实现这一理想，促使每一个学生都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友，从而促进学生的语文能力的进一步提高，我校特推出课外阅读考级办法。
一、课外阅读考级说明
1.课外阅读的考级分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫共七级，学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。考级前学生必须上交课外阅读手册，审核课外阅读量、文摘卡、心得卡，达到要求的方可参加课外阅读考级。
2.如果学生的课外阅读量达到了高一级的要求，三级以内可申请越级考试，三级以上必须逐级考试，课外阅读的量可以逐个学期进行累计。
3.学生课外阅读的书籍必须以学校推荐的书目为主。“考试书目”中列出的书籍为每个参加考级的学生必须阅读的书籍。“必读书目”中所列的书原则上应该是必读的书籍，但考虑到学生的阅读个性，参加考级的学生也可根据自己的喜好，从学校设立的“课外阅读推荐书目”表中挑选自己喜爱的书籍与“必读书目”中所列的书加以对换阅读。学生通过学校的课外阅读考级后，学校将颁发相应级别的课外阅读考级证书。
4.考试的形式以书面为主，检测学生是否阅读规定的书籍，从第五级起将增加学生阅读速度的测试。第五级学生应达到的阅读速度是每分钟阅读400字以上，第六级学生应达到的阅读速度是每分钟阅读500字以上，第七级学生应达到的阅读速度是每分钟阅读600字以上。
5.课外阅读考级成绩的评定采用集中考试成绩与平时成绩相结合。学生平时的成绩可折算成附加分纳入课外阅读考级的总成绩。学生在本学期中如果已完成优秀级文摘卡50张，以此为基准，每增加一张文摘卡，可附加1分；学生在本学期中如果已完成优秀心得卡5张，以此为基准，每增加一张心得卡，可附加1分。学生在本学期中参加学校组织的“好书激励我成长”读书征文活动中获奖，可获得相应的附加分：获一等奖附加3分，获二等奖附加2分，获三等奖附加1分。如果在区级读书征文活动中获奖，附加分将加倍计算。所有附加分汇总后，将记入学生课外阅读考级的总成绩。
6.凡申请参加课外阅读考级的学生必须按规定背出相应年段要求背诵的古诗。通过古诗背诵检测的学生才能参加学校的课外阅读考级。
7.申请参加课外阅读五至七级考试的学生在申请考级时必须提交一份不少于1000字的名著研读报告。学生可从推荐的120本书中选择一本自己喜爱的名著，进行深入地阅读、研究，在报告中充分阐述自己对作品中的人物、事件的独特见解。
8.课外阅读考级每学期举行一次，先由学生本人向本班的语文任课教师提出考级申请，填写申请表，经任课教师审核签字后报学校教导处，由教导处统一安排考试。
9.课外阅读考级的情况期末将记入学生的档案及学生的成绩报告单。
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