如何写好抒情作文：真实表达，直抒胸臆

文章是用来表情达意的，字里行间包含着作者的主观爱憎。记叙文中的抒情，有时在叙述和描写基础上直接抒发，有时则渗透在文章的字里行间。

（一）抒情要“真”，体现文学的真实

“不精不诚，不能感人。” 只有真挚的情感才能引起读者共鸣，才能感染读者、教育读者，继而给读者以正确的引领。

直抒胸臆是表达情感最直接、最坦荡的方式，它往往通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露，气势奔放、热烈。它的“自由”更能使作家的思想酣畅淋漓。

王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”这里的“真”指的是文章的真实，不一定是真实发生的。有些情感是真实的，但写出来却给人以矫揉造作、虚假之感，根本不可能使人感动。有些文章则是结合阅读经历和自己的想象，采用那种把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上的“移花接木”的方式加工而成。只要文章真实，照样感动读者。

（二）抒情要“细”，渲染情感的浓郁

“色丰而艳”“质细而浓”。除直抒胸臆外，还可以借助景物、细节、情感的变化抒发情感，这些都是抒情的有效途径。抒发情感时，线条不宜过粗，否则会削弱文章的感染力。

1.依据情感需要，细致描绘景物

景物描写是抒发情感的基本方法。如朱自清的《春》，为了抒发作者对春天的赞美，表达作者热爱生活、积极进取的情怀，选取了春天典型的“草”“风”“花”“雨”等景物，抓住它们的柔、细、密等特点，借助视觉、听觉、嗅觉等多种感官，细细描摹，让景与情交融在一起。应该注意的是，景的选择要适合“情”的抒发，两者之间一定要有连接点。如莫怀戚的《散步》中的景物描写“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”。作者通过对初春景物的描绘，来表现春天的蓬勃生机，暗示母亲熬过严冬，将会获得新的活力。如“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话是对景物“面”的描绘，充满了诗情画意，点明了儿子要走小路的原因，也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。而莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中的“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”这一描写，渲染了“我”内心的孤寂和恐惧，同时预示着希望的到来。(www.xing528.com)

2.根据情感需要，写好典型细节

好的细节往往能成为情感凝聚的重心。如《我的老师》中蔡老师轻敲石板边上的教鞭；《背影》中紧扣父亲“背影”的四次流泪，父亲过铁道时的艰难行动，都是传递情感的妙笔。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

——魏巍《我的老师》

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——朱自清《背影》

3.依据需要，精心构思情感变化

“百炼之后始见真”，即真情是锤炼出来的。在记叙中设计矛盾冲突（在后面的构思中会提到），写出情感的变化过程，可以让情感抒发得更加强烈。如一考生的《寂静的夜》（原文见“记叙文写作的构思”那一章节）抒发的是对母亲独特教育方式的赞美。虽赞美之词绝少，贬抑之语颇多，但是从“我”情感的变化中能品到独特的幸福。母亲教育女儿“学会生存”“自立自强”的方式，也许比较“残酷”，有点不近人情，但“我”的能干，恰恰是这种教育方式成功的注脚。“怨恨—理解—感谢”的情感变化，是撑起女儿对母亲浓厚深情的有力支架。