农村隔代留守家庭的中层系统分析

中层系统是存在于个人周围经常性互动单元之间的一种联系，是微观系统的进一步扩展，但是扩展的范围又和微观系统本身紧密相关。隔代留守家庭的中层系统是指围绕祖孙周围的互动主体间的相互关系。当然，互动主体既可以是某一社会角色，也可以是一种社会设置，具体来看，主要是家庭、亲友、学校和社区之间的互动关系。对隔代留守家庭来说，其主要表现形式有：祖代与老师之间的互动、祖代与亲属之间的互动以及祖代与社区的互动，孙代的同龄群体之间的互动、孙代同学与老师间的互动等。隔代留守家庭中层系统有以下主要特点：

祖代在中层系统中的互动缺乏。从笔者的调查实践来看，祖代与老师之间的互动十分不足，除老师主动与他们沟通外，他们基本不会和老师主动联系，在少有的联系中，也只是针对性解决孩子当下出现的问题，缺乏对孙代学习、生活甚至心理发展方面的全面探讨，祖代与亲属之间的互动和祖代社区的互动也大致如此。值得一提的是，祖代与子代的互动关系既可以算作微观系统，也可以看作是中层系统的一个组成部分，这是由于子代在日常生活空间中的“缺席”导致对家庭和孩子情况的了解只能通过与祖孙两代远距离的沟通方式进行。在此项互动中，孩子一般难以提供真实而有效的信息，祖代与子代的互动就显得极为重要，可惜的是，祖代与子代的互动内容并不丰富，尤其是围绕孩子的沟通，基本集中于两个问题：“听不听话”“学习怎么样”，而祖代的回答中鲜有丰富而翔实的信息。当然祖代互动缺乏有着各种社会、个体原因，祖代在家庭中除照顾孙代外，大多还承担了繁重的农业生产劳动，难以保证互动的时间，此外，祖代的知识文化水平也限制了他们交流内容的广度和深度。(www.xing528.com)

对孙代来说，其周围发生的互动主要体现在同龄群体之间、同学与老师之间以及老师与老师之间的互动。同龄群体之间的互动一般不会对孩子产生不良影响，因为隔代留守儿童和其他类型留守儿童比例较大，如果出现对某一儿童的隔离，一般是孩子自身的性格所致。同学与老师之间、老师与老师之间的互动，也没有比较典型的对隔代留守儿童的不利影响，除非此类儿童出现了一些问题，比如逃学打架等不良现象发生。