【摘要】：（三）研究技术路线（四）研究意义1.理论意义通过对青少年学生学业自立概念、理论结构的研究，建构学业自立的理论模型和测量问卷，在此基础上揭示青少年学生学业自立的发展特点。本研究推动和深化了人格研究以及心理学研究的本土化，对建立符合中国人特点的自立理论和人格理论具有重要的理论探索意义。
（一）研究目的
一是探讨青少年学生学业自立的理论结构；二是编制青少年学生学业自立的标准测量问卷；三是考察青少年学生学业自立的现状和特点。
（二）研究方法
本研究运用问卷调查法和个案访谈法等多元化研究手段，将定性分析与定量研究相结合，对研究所得资料进行内容分析、因素分析以及差异性分析。
（三）研究技术路线
（四）研究意义
1.理论意义
（1）通过对青少年学生学业自立概念、理论结构的研究，建构学业自立的理论模型和测量问卷，在此基础上揭示青少年学生学业自立的发展特点。(www.xing528.com)
（2）对学业自立的研究，拓展了自立的研究领域，丰富了自立的理论结构，进一步深化了自立研究。
（3）本研究推动和深化了人格研究以及心理学研究的本土化，对建立符合中国人特点的自立理论和人格理论具有重要的理论探索意义。
2.现实意义
（1）本研究预期编制具有较高信效度的青少年学生学业自立测量问卷，为今后进一步对青少年自立和学业自立的研究提供可靠的评鉴工具。
（2）通过揭示青少年学生学业自立的发展特点，有助于广大学生家长和教师更好地帮助青少年学生养成良好的学业自立品格，对其学业自立的养成和健全人格的培养具有重要指导意义。
（3）本研究可作为2013年度湖南省哲学社会科学基金项目：“青少年学生自立品格养成的理论与实践研究”研究课题（批准号：13YBA226）的一部分。
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