中国青少年学生自立品格的影响因素与机制

理论和实际研究均证实，家庭对人的成长影响重大。家庭因素通过亲子关系、父母教养方式以及家庭环境等对自立养成发挥着重要影响。

自主性与自立是不同文化取向下涵义相近的一对概念［4］，国外关于自主性的家庭影响因素的研究多集中在鼓励自主的教养方式，以及它的对立面——严厉控制的教养方式上。根据自我决定理论，人类有三种基本心理需求：自主、胜任、关系［21］。儿童需要发展出自主感，若父母教养方式阻碍了这种发展，会损害儿童的心理健康。父母对子女的控制既有行为上的（如强迫孩子满足家长的需要、严厉惩罚等），也有心理上的（如激起孩子的愧疚感、减少关爱等）［22，23］。而与之相反的是鼓励自主的教养方式，这种教养方式鼓励儿童在解决问题时的主动性，更多的聆听和采纳儿童的观点［24］。对不同文化中儿童的研究发现，不论在何种文化下，鼓励自主的教养方式让孩子可以更自由地表达自己的想法和情感、做决策时更有主见、遇到困难时更多地尝试自己解决［25，26］。凌辉的研究表明，不同自立水平儿童的父母养育方式不同，高自立水平儿童体验的养育方式温暖、充满关爱，而低自立水平儿童体验更多的是严厉惩罚和拒绝否认的养育方式。不良的父母养育方式，特别是母亲的拒绝否认和严厉惩罚对儿童自立发展具有非常不利的影响［27］。

然而，一些研究者认为，东方集体主义文化提倡对权威的尊重和维护、提倡人际间的相互依靠。在这样的社会中，个体的想法和行为受他人或社会规范的控制。因此，严厉的父母教养方式虽然会破坏孩子的自主性发展，但并不会产生负面影响，反而促进了儿童社会适应性的发展［28，29］。还有研究发现，在中国家庭中，孩子与抚养者的关系越亲密，独立决策的需要就越低，换句话说，孩子更依赖于父母为自己做决定，并且会把父母的意愿当做自己的意愿来全力以赴地实现［30］。那么，集体主义文化下的个体是否真的不需要发展自主性和独立性？近年来，越来越多研究者发现，在东方社会中，严厉的父母控制破坏了儿童自主性发展的同时也会对儿童抑郁、学业投入度、学习自主性有影响，并且削弱了儿童的内部动机［31，32］。

以往研究结果之所以矛盾，是因为研究者对文化以及自主的理解不同。东方文化下的儿童青少年同样需要感受到自主，正如Deci所说“自主是人类的基本心理需求，是不因文化而改变的”［21］。对于中国传统文化下所产生的自主，更确切的表述应为自立。与西方的独立性、自主性相比，自立更加强调人际取向和道德特征，并暗含相互依赖的因素。自立不是完全独立并且远离抚养者。这意味着，中国父母培养儿童的自立，并不意味着简单的鼓励分离，他们以鼓励自主与情感支持相结合的方式培养孩子的自立，使孩子不仅在面对陌生情境和任务时充满自信，还让孩子在任务超过自己能力范围时主动寻求帮助。(www.xing528.com)

以中国儿童青少年为被试的研究发现，除了父母教养方式以外，早期亲子情感关系、家庭环境因素等家庭因素均对自立养成有重要影响。凌辉研究证明，早期亲子情感关系的性质对儿童自立行为的发展具有重要意义。来自父母的拒绝、否定、爱的缺失、敌对愤怒的亲子关系，对儿童自立行为的发展将产生不利影响［33］。除此之外，家庭环境特点是影响儿童行为发展和社会能力发展的重要因素［34］。研究表明家庭环境因素在儿童自我概念的发展中起极其重要的作用［35］。研究发现，居住在带公共院落的公寓楼、新居住区或公园附近的儿童独立性更强；母亲的社区安全感越强，社会联系越多，孩子独立性越强［36］。另外，一些客观家庭环境因素如家庭完整性、父母文化程度、家庭藏书量等对儿童的发展有一定影响［37］。父母的职业类别往往预示着不同的工作条件、社会地位和家庭的物质生活状况等，这些都与其自尊、抱负、价值观关系密切，从而潜移默化地影响儿童的发展。国内有研究证明，父母文化程度高有利于儿童自立行为的发展［4］。父母的受教育背景不同，其个人素养、行事风格、能力情感也相应有所不同，因此其惯常的对待子女的态度和教养方式也可能不同。一般而言，文化程度较高的父母，在教育子女方面更自信，较少采用溺爱、专制、拒绝、忽视、严厉惩罚等方式，而更多地采用说理、协商、给孩子尊重和自由的方式。也就是说，不同文化程度的父母所惯用的养育儿童的方式不同，因而对儿童的发展可能产生不同的影响［38］。

影响儿童青少年自立的各种家庭因素之间是相互作用的。例如社会经济地位较低的父母通常经济压力、社会压力都比较大。研究发现，鼓励自主的教养方式需要父母付出更多的时间和精力，而重压会消耗父母的时间精力。因此社会经济地位较低的父母更易形成不良的教养方式［39，40］。父母养育方式对儿童自立行为发展的影响可能不完全是单向和直接的，其间可能涉及许多中介因素和复杂的交互作用过程。一方面，不同类型的父母基于各自不同的养育理念，在实践上可能决定儿童童年时的营养结构、活动空间、活动类型、社交范围、同伴性质甚至受教育性质和程度，等等，因而对儿童的自立行为发展产生某种直接影响；另一方面，不同养育风格的父母，同时也在塑造不同的家庭情绪氛围和家庭人际关系模式，以及尤为重要的，亲子依恋关系类型。现有的研究均是对单一的因素进行初步探索，缺乏系统的研究，因此，各种家庭因素之间的相互作用以及对儿童青少年自立的具体作用机制还有待进一步探讨。