功能性评估：自闭症问题行为干预的有效工具

在考虑应怎样对问题行为干预时，只评估问题行为发生的频率、持续时间、强度等问题行为发生的程度是不充分的。这些评估不足以了解问题行为发生的原因。此时，通过使用功能性评估（functional assessment）或是ABC分析（A-B-C analysis）来确定问题行为发生的各种要因，再根据其结果来研究、建立干预方法是比较常规的做法。

最初关于功能性评估的重要研究是岩田、多尔西、斯里夫、鲍曼和里奇曼（Iwata，Dorsey，Slifer，Bauman＆Richman，1982，1994）的研究，他们对9名智力障碍儿童的自伤行为和强化物的功能性关系进行了实验分析，发现各种自伤行为的持续出现与特定的强化物有关，并指出各种自伤行为所拥有的功能（对环境的效果）是各不相同的。之后，杜兰德和克里明（Durand＆Crimmins，1988）提出了“发展的动机评估表（Motivation Assessment Scale：MAS）”，并推导出了问题行为具有①获得注目②逃避厌恶事态③要求物品或活动④获得感觉刺激中的某个功能。渐渐地，功能性评估被当作确立问题行为干预方法的工具（Carr，Levin，McConnachie，Carlson，Kemp＆Smith，1994；Durand，1990），查找并确定与问题行为发生相关的因素，通过操作这些因素来达到改善问题行为的目的。(www.xing528.com)

具体来说，就是对与问题行为的发生相关的前因状况，以及与问题行为的维持相关的结果状况进行观察记录分析。取前因（A：antecedent）、行为（B：behavior）、结果（C：consequence）的英文首字母将之称为ABC分析。