现在我们知道了潜意识的重要性，下面就让我们了解一下潜意识的特点。让我们更好地和潜意识做朋友，让它给我们提供巨大的内心力量。
1.能量巨大
很多父母说孩子的行为很难改变，但是如果能改变孩子的内在思想信念，提升孩子的内在力量，行为的改变就会像吃饭喝水一样轻松自然。
你一定身边有这种例子：孩子因为不喜欢学习，父母天天在后面唠叨孩子，规范孩子各种行为，但是就是没有效果。父母焦头烂额，孩子无动于衷，亲子关系紧张。但是突然某一天孩子在学习上好像换了一个人，在学习上不用父母唠叨半句，刻苦努力，成绩也是突飞猛进。
为什么以前父母绞尽脑汁、想尽各种办法要改变孩子行为都收效甚微，后来却好像换了一个人似的，学习行为和以前截然相反呢？或许孩子是长大懂事了，为了感恩父母；或许是碰到了好的老师，激发了学习的动力；或许是想得到同学们的认可；或许有了一个清晰的学习目标。这些其实都是内在的潜意识对学习的信念、想法、感觉变了。
了解到这一潜意识的特性，我们与自己或者与他人相处时，希望自己或者他人有积极的行为，最有效的方法是能给自己或者对方传递一种积极正面的思想信念。自己或者对方的潜意识一旦接受这些积极正面的思想信念，行为的改变就会变得轻松有效。
2.不辨别好坏，全部接纳
现在很流行赏识教育，赏识教育的根本原理就是潜意识不辨别好坏全部接纳。当你说积极正面的话语，潜意识就会接纳积极正面的信念。如果说负面的话语，潜意识也会接纳负面的信念。
很多父母在亲子教育中会给孩子负面的暗示：你就是这么粗心；你就是这么懒惰；你就是这么犟……其实孩子潜意识就是接受了些负面的暗示，才会产生相应的行为。
所以父母首先要学会用积极正面的暗示替换掉以前的负面暗示。例如，父母要的是孩子：细心、积极、懂道理。那跟孩子沟通时就应该不断给孩子这些积极正面的暗示。
讲到这里很多父母可能会说，我也经常鼓励肯定孩子，但是为什么效果不明显。这是因为很多父母的鼓励肯定，是虚幻的不是真实的，就像空中楼阁。很多父母的鼓励是这样的：孩子你真棒；孩子你是这世界上最棒的。“真棒”就是很抽象的词，“世界上最棒”更是不可能，跟其他孩子一比较更是不可能。这样反而让孩子没有自信。
有效的鼓励肯定暗示，一定是建立在孩子真实行为上的。先找出孩子一个认真的行为，再去肯定。例如：孩子，我发现你做事真的很认真，我发现你写作业（看书、打篮球、拉琴甚至玩游戏）的时候全神贯注，不受干扰，所以我相信你在学习上（或其他你想让孩子认真的方面）一定也是非常认真的。
特别提示：这种方法也就是找出孩子积极的行为，肯定孩子这种人格特质，然后引领他朝着想要达到的目标前进。
为了让大家更好地理解，前面用了一个亲子教育的例子，实际中我们无论对自己还是对他人方法都是一样的。要学会给自己或者他人积极正面的暗示。
3.放松时潜意识才容易接受信息
其实很多情况下我们和自己或者他人交流的时候，是在影响对方的认识，以达到我们期望的结果。
现在父母都比较有文化，所以也知道孩子教育的重要性，也经常给孩子讲道理。很多父母只要跟孩子在一起，一有机会就给孩子讲道理，可谓良苦用心。但是效果往往并不好，特别是孩子进入青春期后，会厌烦父母的这种“唠叨”。
造成这种情况的原因是，父母给孩子讲道理的时候往往是高高在上的，一般是先指出孩子问题，甚至先指责，然后给孩子讲道理。父母一指责孩子，孩子立马会排斥，父母说的话左耳朵进右耳朵出，根本没有进入大脑。
所以，我建议在亲子关系非常融洽，孩子充分信任你的时候，再与孩子讲道理。同样地，无论是对自己还是对他人，一定要在自己非常有状态，对方信任你的状态下，沟通才有效。
其实很多销售技巧也是遵循了这个规则。销售首先是打破客户的陌生感，一旦客户对你产生信任，购买的行为就容易产生。这也是销售上常说的：最高境界的销售不是直接买产品，而是和客户交朋友。
每次在讲亲子教育课的时候，我都会开玩笑地说，骗子都比教育孩子的父母要努力，各种话术背得滚瓜烂熟，对待客户超有耐心。(www.xing528.com)
4.需要不断地重复，潜意识中才会留下印象
在亲子教育中，很多父母也说，我也鼓励肯定孩子，刚开始挺好的，但是孩子过几天就表现不行了。
这是因为无论是形成一个稳定的行为习惯还是形成一种思想，都需要不断地重复。不仅孩子的良好表现需要形成习惯，父母的鼓励也要形成习惯。
对于问题较多的孩子，父母在心情好的时候也会鼓励肯定，但否定的时候更多（否定挂嘴边，肯定看心情）。而对于表现优秀的孩子，父母也会对孩子有批评否定，但一定是肯定多过否定（肯定挂嘴边，否定偶尔）。
那些成年后不自信的人，从小就不断地被父母否定，在学校也经常被批评。踏入社会之后，他们经常否定自己，长此以往，就在内心中种下了消极的信念。
至此，我相信你对潜意识有了进一步的了解。当然这一点点内容只是探讨了一下我们心理层面的皮毛。如果你对精神世界想更进一步地了解，可以自己继续深入研究。
专栏10 背诵是否要按艾宾浩斯遗忘定律复习
很多考试的伙伴经常问：在背知识点的时候是否要严格按艾宾浩斯遗忘定律进行复习。
更有甚者为了严格遵循这一定律，发明出了一种方法。一块布上缝满很多小口袋，第一次背诵的知识点放在一个小口袋，等第二次复习这些知识点之后放在第三个标注时间的小口袋中。当天又有新背诵的知识点又占据了第一个小口袋，然后以此类推，直至这遗忘定律复习次数结束。这样做好像很有条理，但在我看来，这就有点太教条，在要背大量知识点的情况下，反而是一种负担，也会造成混乱。
在背诵时，我认为最重要的有以下几点：当你刚刚新背完知识点，一定要在一个小时之内复习一遍。如果超过一个小时不复习，超过50%的信息会被遗忘。第一天结束的时候要总复习一遍。在背完后的第一个24小时复习第三遍。这样在两天内连续复习了三遍，知识点就会记得比较牢。后面间隔时间稍微长一些也能比较轻松地回忆出来。
当然如果你时间比较充裕，有时间的话还是要不断复习，因为记忆其实就是不断重复，你复习遍数越多，知识点就会记得越牢固。我2000年自学考试时，一个月背4本书，3次考试通过12门，其实有一半都是提前交卷。其中一个重要原因就是没事就把知识点复习一下，一本书一般复习到3～5遍之后，一看到一个考点，大脑立马就像闪卡一样闪现出答案。
很多伙伴说准备考试也花了时间去背诵知识点和理解公式定律，但是还是没通过考试。除了没抓考点之外，还有一个很重要的原因就是没有真正记牢，或者对一个公式理解一知半解，做题也是连蒙带猜的。
专栏11 快速阅读会让孩子更粗心吗
很多父母反映，孩子平时作业、考试经常会有粗心的情况，所以担心孩子学习了速读之后会变得更粗心。
这种想法还是基于对速读认识的不全面。很多人以为快速阅读就是一味地快，看什么书都快。这跟很多快速阅读门派的误导有关系。一味地鼓吹阅读速度确实会造成孩子看书浮躁，没有耐心。
前面我们说到了，实际阅读的速读并不是匀速的，而是有速度变化的。而且阅读的形式很多：泛读、精读、略读、浏览、一个个字阅读、一分钟1600～3200字、一分钟3200～4800字。我们在阅读过程中绝对不会只用一种方法，而是根据内容情况灵活地应用各种阅读方式。
所以严格意义上来说，不应该用快速阅读这个词，应该叫“高效阅读”。阅读过程中有快有慢，但是总的阅读时间比以前少，效果比以前好。
比如我们要求学生在做作业、考试审题时，应用“多遍审题法”，第一遍快速地浏览，大脑立马出现对应的解题思路，并找到题目中的关键条件。第二遍重新在这些关键条件下反复思考，确定每一个关键条件之间的联系。第三遍做完题之后，把答案放回题目中，确认答案没有出现偏差（也就是验算）。
很多粗心的孩子，题目没看完全的时候就以为看明白了，立刻做题，结果因为关键条件没看对，造成审题失误。利用“多遍审题法”做题不仅不会造成学生粗心，反而会培养学生快速而严谨答题的能力，这种方法就涵盖了各种阅读技巧。
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