青少年创造力培养，提升适应能力

小的时候曾经看过关于瓦特的故事。书中说，瓦特发明蒸汽机完全是因为偶然看到开水壶盖子被蒸汽推动，受到了启发。

事实并非如此。如果你读过瓦特成才的故事，你就会明白，天才也离不开动手能力。没有少年时代的培养和锻炼，瓦特是不可能发明蒸汽机的。

小学时期，瓦特就喜欢到父亲的作坊里去玩。父亲是一个能干的技术工人，经营着一个不大不小的作坊，专门制造和修理船上的装备和仪器。作坊里的老师傅们都很喜欢瓦特，瓦特去了以后从不吵闹，总是安安静静地站在一边看师傅们制造模型，修理罗盘、象限仪和望远镜等航海仪器。

父亲看他如此喜爱摆弄工具，就腾出一间小屋，为他找来各种工具和材料，少年瓦特终于有了自己的工作间，这使他欣喜若狂，一有空闲就钻到自己的小屋里。17岁时，瓦特经人介绍，来到伦敦跟着一位名叫摩根的师傅学艺，条件是一年内不给瓦特发工资，另交20镑学艺费。

在作坊里，瓦特是相当刻苦的，他每天早晨天不亮就起床工作，一直到晚上9点多才歇工。作坊里的老师傅们，师兄弟们都非常喜欢这个聪明、勤奋、好问的少年。一年以后，学艺期满的瓦特离开了摩根师傅，来到格拉斯哥大学，找到了一份制造教学仪器的工作。

平易近人、工作认真、技术娴熟的瓦特在这里很快扎下了根，交了许多好朋友。良好的生活环境使瓦特无比勤奋地工作和学习，理论水平和工作能力都在迅速地提高，这为他以后发明蒸汽机打下了坚实的基础。

当时，由于生产的需要，采矿规模不断扩大，矿井越挖越深，但是，地下水的问题始终解决不了，严重地影响了采矿生产。一种笨掘的办法就是人工往外提水，用几十匹骡马和几十个工人，日夜不停地将地下冒出的水用吊串拉上来，运出去。为了解决这一迫在眉睫的问题，科学家们纷纷研究起蒸汽机来，想用蒸汽机抽出废水。

经过多方面的努力，一种新型的蒸汽机终于运用在生产中了。瓦特对这种机器产生了浓厚的兴趣。他开始到处搜集资料，想弄明白蒸汽机是如何工作的，它还能干些什么。细心研究的结果表明，原来的蒸汽机耗煤多、效率低、运转不好，主要是由于汽缸兼作冷凝器，二者没有分开。于是，他和几位助手投入了紧张的实验中。1768年，瓦特终于制造出了单动作蒸汽机，这种新式蒸汽机安全可靠，耗煤量相当低。后来，瓦特发明的蒸汽机又被用在了船上、车上。这样，人类便有了火轮船、火车。

蒸汽机的发明和改进为人类作出了巨大的贡献，瓦特的功劳是相当大的。恩格斯曾经赞扬说：“蒸汽机是一个真正国际性的发明”，“是社会领域中实现了巨大的解放性的变革。”

可是，如果没有小时候爱动手的好习惯，没有在少年时期艰苦的学艺生活，没有格拉斯哥大学所打下的坚实基础，瓦特能发明和改进蒸汽机吗？我看未必。

事实上，不仅瓦特是这样，每一个要成才的学生都需要有足够的动手能力。尤其是那些喜爱小发明的学生，更应具备这种能力。例如，上海市第三女子中学的学生裘苑已经连续五次获得全国伊里达青少年发明奖。她在谈论自己的成功时说：“搞小发明要亲自动手，这样才有助于培养实际动手能力，防止高分低能，对学习反而有益。”

心灵手巧，是聪慧的象征；动脑又动手，是成才的必由之路。

1969年7月15日，美国第一次发射了载人飞船——阿波罗11号。5天后，美国国旗插上了月球。人们不会忘记这一巨大工程的主持人——被称为“现代火箭之父”的布劳恩。正是他，带领着30万人，历时11年，耗资249亿美元，实现了人类历史上巨大飞跃。谁能想到，布劳恩的伟大功绩，竟源于他小时候的一次试验！

“月亮上有什么东西？”这对10岁的布劳恩是一个难解的谜。一天，他拿出省下的零用钱，买了六支特大的焰火，扎在一辆滑坡车后面，然后推到闹市进行试验。点火后，这辆车像离弦的箭，直向前方冲去。行人吓得目瞪口呆，布劳恩却高兴地喊道：“成功啦！成功啦！”结果因破坏公共秩序而被警察抓住，幸亏没有造成事故，才由父亲把他领回去。从此以后，他废寝忘食地进行火箭的试验。

瓦特和布劳恩成才之路和少年朋友的成功经验告诉我们：每一个人都有可能成才，但是，成才的路各有不同，动手能力是其中非常重要的个环节。

我不敢说你将来一定会是一个天才，但我敢说，如果缺少动手的能力，你一定不会成为天才。中国有句名言，叫做“坐着说，何如起来行”。

我们在赞叹布劳恩富有创造思想的同时，一定也佩服他那灵巧的双手吧。世界上的物质文明和精神文明都是人类用双手创造的，因此，作为未来的建设者，我们一定要重视培养自己的动手操作能力。学习中的动手操作能力大致包括以下几类。(www.xing528.com)

课堂实验能力

如生物实验中制作切片、标本，解剖动物等；物理实验中焊接元件、装配电器等；化学实验中使用试管、调配试剂等。这些能力是在课堂学习中逐步培养起来的，与每位同学都有密切关系。

技艺操作能力

如电脑操作、打字、摄影、电器维修、裁剪缝纫等。这些能力主要通过劳技课、选修课等途径得到培养。它们具有一定的实用性，是走上工作岗位前的“练兵”活动，同学们应掌握其中的一二种。

手工制作能力

如制作科技作品、编绘、剪贴、折纸、雕塑等。这些能力主要通过课外兴趣小组来培养，同学们可以根据自己的兴趣选择参加。

美工装饰能力

如绘画、书法、板报、室内装饰、盆景栽培等。这些能力一般通过课外兴趣小组或校外指导来加以培养，参加的是一部分有兴趣爱好的同学。

试验创造能力

这是指在研究过程中，通过动手试验来探索新现象、创造新事物的能力，如有的同学想试验一种双色粉笔，使老师板书省力些；有的同学想试验一种新式扫帚，使扫地时教室里不再尘土飞扬。这种试验往往是别人没有进行过或虽然进行过但没有获得成功的，因此不但要求动手能力强，还要具有创造思维能力。搞试验时可以几个同学一起进行。也可以借助指导书籍单独进行。对带有危险性的试验，必须在老师的指导下进行。

这里要提到的是，实验和试验虽然都是获取知识、进行科学研究的方法，但它们是有区别的。实验是为了检验、证实某种理论而进行的活动；试验是为了了解、察看某事的结果而进行的活动。如同样是将塞了软木塞子的玻璃瓶进行加热这件事，如果是出于好奇，想了解这样会出现什么结果，这就是试验；如果是为了证实，“气体受热后会膨胀”的理论是否正确而这样做，那就成了实验。

动手操作能加深对知识的理解。因为理论知识比较抽象，通过实际操作，就能使它转化为具体而形象的东西，既好理解，又易记牢。如“世界上不同地方为什么一年四季的变化不同？”它牵涉到地球公转、寒热带的位置、阳光照射的角度等知识，讲解时比较枯燥。但只要用一只地球仪和一只电筒做次实验，马上就会明白其中的道理，而且不易再忘记。

动手操作还能提高学习兴趣。当你在操作过程中遇到了什么难题，或悟出了一点道理，或有了新的创造时，一定会对有关的学科知识产生兴趣。有一位同学参加校泥塑小组活动，一次在塑造董存瑞炸碉堡的形象时，泥人的双腿总是支撑不起身子。老师说是重心没把握好。什么是重心？它有什么作用？这不但促使他在课堂上认真听讲，课后还自己找书看。

动手操作是获取知识的重要途径。我们获取的知识中，有的已被实践证明是正确的；有的还未被证实；有的因有不同看法，尚待实践来“裁决”。为此，不能忽视动手操作在获取知识中的作用。亚里士多德关于重物体比轻物体坠落要快的结论长期来一直被人们当作真理来接受，是伽利略用“大小不同的两只铁球同时落地”的实验推翻了这一结论。决定人的性别的因素是什么？这是生物学家们长期争论的一个问题，不少人提出各种不同的观点。摩尔根认为用推理和思辨的方法不能很好地解决这个问题，只有通过实验，才能得出可靠而严密的结论。他让白眼睛的果蝇和红眼睛的交配，结果繁殖下来的都是红眼睛的；再让这些红眼睛的进行相互交配，下一代中又出现了白眼睛的，且它们之中绝大多数是雄性的。摩尔根据此作出结论：性别是由遗传因子所决定的。

创造力的培养更离不开动手操作。爱迪生幼年时就显露了杰出的动手能力，这为他以后辉煌的发明创造生涯打下了基础。牛顿从小就喜欢做各种手工，从制作小四轮车到水车，从制作风车到有实用价值的水钟。这使他在提高动手能力的同时，思维能力也得到了迅速发展，从而为他27岁当教授、科学家创造了条件。任何一项发明创造都凝聚着双手辛勤的劳动，每一个有志于发明创造的学生，都应该让自己拥有一双灵巧的双手。