青少年适应能力培养，学会创造，引发人才智的钥匙

每每提到发明创造，往往都会这样想：那是爱迪生、瓦特、牛顿、居里夫人等大科学家或一些绝顶聪明的人的事。像这些智力平平、乳臭未干的娃娃，怎么能发明创造呢？这里大家把创造发明看得太神秘了，太难了，因而退避三舍。

发明创造果真那么神秘、高不可攀吗？

诚然，大科学家们发明了飞机，把人送上了蓝天；发明了潜水艇，让人潜入了海底；发明了电话，远隔千山万水，二人可以对话……这是够复杂，够神秘的了，但是殊不知，这并不是创造发明的全部。

我国教育专家刘佛年先生指出：“什么叫创造，我想只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要把它看得太神秘，非要新的科学理论产生才叫创造，那就高不可攀了。”他还说，“创造可以从低级到高级，知识少，能力不强的幼儿、少年也可以创造，当然那是低级的。很多科学、技术、文化、艺术上的创造需要很多的知识，很强的能力，那是高级的，没有低级的创造习惯，也就不能发展高级的创造。”

也就是说，日常生活中总会有不合理、不方便、不习惯、不顺手、不科学的用具、用品和方法，把它革新或改进一下，就是创造发明。如果我们从这个角度来想问题，你就会看到，生活处处有创造，发明就在你身边。只要努力，人人都可以成为创造发明者。发明创造也不仅是大科学家和少数天才者的专利。也就是说你不一定非要成为爱迪生或瓦特，但可以提出有创见的办法，可以在改进或革新日常生活用品中做出成绩，谁能说这不是发明创造呢？

重要的是青少年的小发明小创造，不仅仅在于其本身，它的深远意义在于培养创造思维和动手能力，给未来从事大的发明、高科技研究打下基础。因为小创造小发明是引发人的才智的一把钥匙，甚至能导致才智的全面升华。古今中外，许多科学家的伟大发明与创造都是从“小发明”开始的。正是他们在平常人熟视无睹的“小发明”中，培养和锻炼了想象力与创造力，为他们以后的伟大创造奠定了基础。

有的人还可能认为，青少年即使能搞创造发明，那也是学习成绩优秀、智力超群的人才敢于问津，智力平平，连学习成绩搞上去都很困难的人，又怎么能会有创造发明呢？其实这种想法是不对头的，自己把自己埋没起来。

诚然，成绩优异，说明文化知识基础掌握得比较好。但知识并非能代替创造，如果知识学得很死，埋头抠书本，去抓分数，不会灵活运用知识，这种高分低能的学生也不会有什么创造，这样的例子在我们身边随时见。反之，成绩差的同学，并不说明其它都差，“尺有所短，寸有所长”。每个同学都会有自己的短处，也会有长处，长处就是“黄金点”，发挥好就能创造。(www.xing528.com)

心理学研究认为：一般而言，大脑的先天禀赋，发展潜力都是基本相同的，有差别也并不大，除了白痴及某些病患者，所有的人都具有创造潜力，都有完成某种发明的可能。只不过一般人的潜在创造力没有开发和利用起来，而发明者的创造力得到了开发和利用而已。

上海曾有一位小学六年级的姓胥的同学，在自己成功的实验基础上，写的论文“离开身体还能跳动吗？”荣获《中国少年报》举办的第二届“科学园地”全国优秀作品奖。茅以升、高士其等评价其“有独特的实验方法和比较精确的数字统计”。谁能想到，取得这样成绩的小胥，竟是一个曾经留了三个年级的“老留级生”，是被一些人认为不可造就的学生。

有人从一些中学生的小发明中发现，学习成绩好坏与能否做出小发明“相关性是模糊的”，情况如下表。

学习成绩与小发明的关系

从表中的统计分析可以看到，智力≠创造力，学习成绩≠创造力。所以学习成绩差和智力不突出的同学没有理由小看自己，经过努力，也完全可以有创造发明。况且人脑是用进废退，越用越灵，越有创造力。越不用，越沉睡、越迟钝笨拙。青少年的大脑的创造力是有待开发的矿藏和宝库，同学们应该珍惜、开发和利用它。

有的同学又会说，环境太平凡了，生活太单调了，不可能有什么创造。这种也是模糊认识。其实不是平凡中、单调中没有创造，是缺少发现，缺少发明的意识。平中见奇，平中见伟大。一张白纸够平凡、够单调了，可是一位同学就从小纸片上得以发明，并在全国科技发明比赛中得了奖。这纸片的两面都是胶，这有什么用呢？这叫软图钉，本来一张图画挂到黑板上去要用图钉，现在只要用这个小纸片就行了。再如，一支绣花针很平常，但由于原来的绣花针一头尖，绣花时颠来倒去不方便，有个同学搞了两头尖、扎在中间的针，绣起花来既方便又加快了速度。这项发明获得全国一等奖。你说这不伟大吗？上海市和田路小学，多年来对学生进行创造教育，并给提供创造发明条件，该校小学生在三年中共搞出科技小发明160件，小制作36000多件，小设想840件，小论文40篇，其中25件在全国获奖，20件在上海市获奖，其中四用防触电插座被送到日本展出。师生们在创造发明上提供了可以借鉴的经验和学习的榜样。

陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”同学们，满怀热情地向“不可能”挑战吧。勇于发明创造，天生其人必有才，天生其才必有用。社会最终是公允的，它为每个“才”——无论大才、小才、奇才、怪才……都提供了施展才能的机会。但愿同学们都能够在小发明、小创造中做出优异的成绩。